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课题：牛顿第一定律 姓 名： 李 明 单 位： 河南省淮滨高级中学 牛顿第一定律 点击目标 （一）知识和能力目标 1．学习牛顿第一定律内容。 2．理解力和运动的关系。 3．掌握惯性的概念，能应用惯性解释自然现象。 4．培养学生正视直觉、剖析现象，究其本质，探索规律的能力。 （二）过程与方法 1．教师做好多媒体演示实验，以精彩的语言来描述人类对力与运动的研究进程激发学生学习的热情。 2．培养学生严谨的逻辑推理能力。 3．通过对大量实例的分析，培养学生归纳、综合能力。善于思考、善于总结，把物理与实际生活紧密结合。 （三）情感目标 1．让学生初步建立实践是检验真理标准的观点，同时体会到人们认识世界的长期性与艰苦性。 2．通过学习，使学生了解到物理学中所体现出来的对称美。 锁定重难点 1．重点 正确认识运动和力的关系，掌握牛顿第一定律的内容，掌握惯性是物体的属性。 2．难点 生活中形成的直觉所引起的不正确的认识及力是改变物体运动状态的原因而不是维持物体运动的原因。 3．疑点 牛顿第一定律与惯性的区别何在？ 4．解决办法 通过多媒体演示、推理、同学讨论，克服直觉引起的误导，掌握力是改变物体运动状态的原因，掌握惯性有关知识。 教与学互动设计 一、历史的回顾 教师指导学生阅读课本第一部分的内容，了解人类对物体运动的认识过程，并知道在历史上对物体运动的认识有两种不同的观点及代表人物。 [诱思导学]2000多年前古希腊哲学家基于当时人们对运动和力的关系的认识，提出了必须有力作用在物体上，物体才能运动的观点，凭人们的直觉这个观点很容易被人们接受，例如，车不推不走，门不推不开，因此这种观点统治人们思维2000余年。 17世纪，意大利著名物理学家伽利略通过理解实验如图所示，让小球沿一个斜面AB从静止滚下来，小球将滚上另一个斜面BC，如果没有摩擦，小球将上升到原来的高度。他推论说，如果减小第二个斜面的倾角（BD斜面），小球在这个斜面上达到原来的高度就要通过更长的路程，继续减小第二个斜面的倾角，使它最终成水平面BF，小球就再也达不到原来的高度，而沿水平面以恒定速度持续运动下去。 伽利略的理想实验想像中的实验，但它建立在可靠的事实基础上，现代科技可使物体所受阻力越来越小，使实验更加趋近于实际情况。例如气垫导轨上滑块的运动。 [教师引导学生得出结论] （1）亚里士多德观点：力是维持物体运动速度的原因，是来自于日常经验所带来的直觉认识，这是 的结论。 （2）伽利略的观点：力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动速度的原因，这是理想实验所支持的 结论。 （3）笛卡尔的补充和完善：如果运动中的物体不 受力，它将继续以同一速度沿同一直线运动，既不停止也不 偏离原来的方向。 二、牛顿第一定律 [诱思导学] 假如有人推着一辆小车在平路上行走，然后突然停止推那辆小车，小车不会立刻静止，它还会继续运动一段很短的距离。 思考：怎样才能增加这段距离？这有许多方法，例如在车轮上涂油，把路修得很平滑，在轮轴上滴加润滑油等等。车轮转动得愈容易、路愈平滑、车便可以运动得愈远，即车轮里以及车轮与路之间的摩擦力愈小，小车就会运动得愈远。假想路是绝对平滑的，而车轮也毫无摩擦，那么就没有什么东西阻止小车，而它就会一直以同样的速度永远运动下去。这是一个理想实验得到的结论，因为这个实验永远无法做到，不可能把所有的外部影响都去掉，但这个理想实验指出了：假如没有外力作用物体，此物体将沿一直线以同样的速度永远运动下去。因此，速度本身并不表明有无外力作用于物体上。 教师引导学生得出结论 1．牛顿第一定律的内容是： 2．牛顿第一定律的实验依据是： 3．牛顿第一定律的意义： （1）指出了物体的运动并不需要力来维持，力是改变物体运动速度的原因。 （2）指出了一切物体都具有 即惯性。 4．惯性 （1）惯性是一切物体任何时刻都具有的保持匀速直线运动或静止状态的性质。 （2）牛顿第一定律是物体在不受外力或所受合外力为零的条件下保持静止或匀速直线运动的定律（也叫惯性定律），惯性是物体的一种固有属性。 （3）惯性大小与物体的运动状态无关，与物体是否受力无关。 例题1：做自由落体运动的物体,如果下落过程中某时刻重力突然消失,物体的运动情况将是( ) A、悬浮在空中不动 B、速度逐渐减小 C、保持一定速度向下匀速直线运动 D、无法判断 答案选C 例2： 下列关于惯性的说法中，正确的是（ ） A.人走路时没有惯性，被绊倒时有惯性 B.百米赛跑到终点时不能立即停下是由于惯性，停下时就没有惯性了 C.物体没有受外力作用时有惯性，受外力作用后惯性被克服了 D.物体的惯性与物体的运动状态及受力情况均无关 答案选D