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我的说课流程图 结构特点 左边是二个二项式相乘，并且有一项完全相同，另一项互为相反数 右边是乘式中二项的平方差 例1 计算 (1) ( m+n)(m-n) (2) (a+2)(a-2) (3) (1+2c)(1-2c) (4) (2a+3b)(2a-3b) 例2 计算 (1) (2+a)(-2+a) (2) (-m+n) (-m-n) (3)(y-x)(-x-y) 活动4：反思小结 ②.符号特点 左右两边都有求差运算（分清谁是被减数，是用公式的关键。） ③.字母的代表性 a，b可以是数，还可以是单项式或多项式。 作 业 板书设计 五、练习与训练设计说明 1.对公式的巩固应用，由浅入深，层次分明。注重分层教学。 2.大胆修改教材上的例题与练习，使之与学生的认识结构特征相吻合。 3.注重错误辨析，提高学生应用公式的准确性。 训练分析 * 导航条 教材分析 目标分析 教法分析 过程分析 训练分析 评价分析 * * * * * 教材分析 目标分析 教法分析 过程分析 训练分析 评价分析 * 教材分析 目标分析 教法分析 过程分析 训练分析 评价分析 * 教材分析 目标分析 教法分析 过程分析 训练分析 评价分析 * 创设情景 自主探索 尝试训练 归纳总结 作业布置 * 创设情景 自主探索 尝试训练 归纳总结 作业布置 平方差公式(1) (a+b)(a-b)=a2-b2 泸县太伏中学 李洪飞 教材分析 目标分析 教法分析 过程分析 训练分析 评价分析 创设情境 探究新知 课堂小结 应用提高 作业布置 一、教材分析 1、教材的地位、作用： 《平方差公式》一课是在学习了整式的乘法运算后为了简化计算而归纳的一个公式，是进一步学习完全平方公式、整式运算及其它代数式的变形的重要知识基础.而其中蕴含的数形结合、整体、建模等数学思想对后续学习影响深远. 2、教学重点难点和关键: 本节课采用“问题情景——建立模型——解释、应用与拓展”的模式进行教学。 重点定为平方差公式的理解和应用， 难点应为准确理解和掌握公式的结构特征， 关键是“认清结构，找准a、b”。 教材分析 二、目标分析 1、学情分析 学生已学习数的运算、字母表示数、合并同类项、去括号,整式的乘法等内容。 但是，由于两个二项式相乘的形式多种多样，学生容易被假象所迷惑。 2、知识目标 (1)经历探索平方差公式的过程，熟记平方差公式； (2)能说出平方差公式的结构特征，会初步运用平方差公式进行运算。 目标分析 3、能力目标 通过创设问题情境，让学生在数学活动中建立平方差公式模型，感受数学公式的意义和作用。培养学生的数学建模的能力，抽象思维能力，感悟数学形结合、整体的思想，从而提高学生运用公式的能力。 4、情感与态度： 经历探索平方差公式的过程，进一步发展学生的符号感和推理能力，体会数学推理的乐趣。让学生感受到数学是既来源于生活实际，又是解决生活中许多问题的工具，激发学生热爱数学的兴趣。 目标分析 三、教法、学法选择 1、教学方法： 采用启发式、讨论式和练习式相结合的教学方法。 2、教学手段： 利用多媒体等教学手段帮助学生突破重难点，同时也提高了教学效率，节省时间，激发学生的学习兴趣。 3、学法分析 自主探索、合作交流——体会建模、整体思想 教法分析 本节课教学按以下五个流程展开 五个流程 创设情景 引入新课 自主探索 探索新知 尝试训练 应用新知 归纳总结 形成体系 作业布置 巩固知识 过程分析 从前有一个狡猾的地主，他把一块长为x米的正方形土地租给张老汉种植，有一天，他对张老汉说：“我把这块地的一边减少5米，另一边增加5米，继续租给你，你也没吃亏，你看如何？”张老汉一听觉得没有吃亏，就答应了.同学们，你能告诉张老汉他吃亏了吗？ 创设情景 活动1 从前有一个狡猾的地主，他把一块长为x米的正方形土地租给张老汉种植，有一天，他对张老汉说：“我把这块地的一边减少5米，另一边增加5米，继续租给你，你也没吃亏，你看如何？”张老汉一听觉得没有吃亏，就答应了.同学们，你能告诉张老汉他吃亏了吗？ (x-5) (x+5)= x2+5x-5x-25=x2-25 你能用两种方法来表示张老汉这块长方形的地的面积吗？ 请用整式乘法验证这个结果。 (x-5