成人课堂教学环境的优化策略分析研究.pdfVIP

摘要 课堂教学环境研究是近30多年来教育社会学、教育心理学和科学教育领域中颇为引 人瞩目的热点课题。成人课堂教学环境的研究亦应引起研究者的足够重视。成人课堂教学 环境是一个由多种要素构成的复杂的整体系统，它对成人课堂教学活动的顺利进行，对成 人学生学习过程中的认知、情感和行为都发挥着极其重要的影响，是成人课堂教学不可或 缺的组成要素。因此，全面探索和寻求优化成人课堂教学环境的策略，既是提高成人课堂 教学效益的有效途径，也是促进成人学习与发展的内在需求。本文以成人课堂教学环境的 概念为基点，归纳理想成人课堂教学环境的主要特征，进而围绕目前成人课堂教学环境存 在的问题，结合其主要影响因素，探寻优化成人课堂教学环境的策略建议，具有重要的理 论价值和现实意义，这也是本论文的选题出发点和研究目的。 为提高本研究范围内的概念和理论的科学性和说服力，作者查阅了大量的文献资料， 力求全面了解和把握国内外相关研究的水平和现状，科学把握国内外成人课堂教学环境研 究的发展概况。在此基础上，论文综合运用文献研究法、比较研究法、历史研究法等研究 方法，对成人课堂教学环境的优化问题进行了深入研究，其主要观点和内容如下：成人课 堂教学环境是成人课堂教学活动中，对成人师生的认知、情感和行为产生直接或间接影响 的各种物质——空间要素、组织——制度要素和人际——心理因素的总和。理想的成人课 堂教学环境应着眼于成人学生的发展，满足以下四个特征：舒适宜人、科学合理的物理环 境，和谐融洽、亲和友爱的人际关系，活跃高效、轻松愉快的课堂气氛，宽松有序、积极 向上的组织制度环境。成人师生的教学观念是影响成人课堂教学环境的潜在力量，成人学 习者的特性是优化成人课堂教学环境的基本依据，成人教师的课堂行为是决定成人课堂教 学环境的关键因素，成人课堂教学评价制度是优化成人课堂教学环境的制度保障。 反思我国成人课堂教学环境的现状，虽然比过去有所改善，取得了一些成绩，但仍存 在许多不尽人意的地方：“普教化”的课堂物理环境设计，无法适应成人社会、心理需求； “控制——服从的师生关系模式，难以实现真正有效的人际互动；情感与活力缺失的成 人课堂气氛，禁锢成人学生情感的自由表达；缺乏秩序与效率的组织制度环境，难以为课 堂教学提供应有保障。针对以上问题，我们应采取切实有效的措施优化成人课堂教学环境， 具体来说主要包括：依据成人的社会、心理特性，设置人性化的课堂物理环境；改变传统 “教师权威师生观，重塑和谐融洽的人际关系；规范成人教师课堂教学行为，营造自由、 轻松、愉悦的课堂气氛：完善成人课堂教学评价制度，引导组织制度环境的良性发展。 关键词：成人课堂教学；教学环境；优化 Abstract Researchon has classroom environmentbeenahot inthearea teaching··and--learning topic of of and scienceeducationinthelast30 sociologyeducmion，educationM psychology years．As a on shouldmoreattentionadultclassroom environment． result，wepay teaching-and—learning Adultclassroom environment，asa consistedofvarious teaching—and-learning complexsystem factors，exertsffemendous