改革开放以来我国高考作文（全国卷）命题的历史研究论文.doc

改革开放以来我国高考作文（全国卷）命题的历史研究 【摘要】改革开放以来，高考作文的变化和发展一直是一个备受社会关注和热议的话题。研究高考作文的命题不仅具有重要的历史意义，同时也具有深刻的现实价值。本文将采用历史研究的方法，从改革开放以来全国卷高考作文的命题理念、命题内容、命题体裁、命题形式、命题评分标准以及我国高考作文命题全国卷与地方卷的比较和借鉴这六个角度切入，对改革开放以来全国卷高考作文的命题进行研究，从而把握全国卷高考作文的发展脉搏，进一步揭示全国卷高考作文命题存在与发展的特点和意义。 【关键词】命题理念；命题内容；命题体裁；命题形式；评分标准 前言 改革开放以来，我国高考作文的变化和发展是一个持续受到社会关注的热门话题。历年的高考作文题目紧跟时代的脉搏，犹如一面镜子，折射着社会的沧桑巨变和语文教育思潮的不断演进。我国高考作文的命题致力于提高学生的语文素养和引导学生形成正确的人生观、世界观、价值观，始终体现着时代性、社会性、生活性、人文性和哲理性。关于我国高考作文的研究，前人给我们提供了丰富的文献资料，其中大多数研究主要集中于以下几个方面：第一，结合历年高考的优秀作文，对高考作文试题进行例析。第二，从审题角度对学生进行高考作文指导。第三，从地域视角针对各省份自主命题进行的研究。这些研究的确给予了我们极大的启示和帮助。但是，这些研究大多致力于通过一些具体例析或者微观角度对高考作文进行解析，很少能从历史发展的角度切入，宏观且较为全面地对高考作文进行深入研究。因此，在众多关于高考作文的书籍、报刊、杂志甚至是网络媒体中，我们很难从中为改革开放以来的高考作文追本溯源，不能明晰地寻找到一条高考作文的发展演变之路。 基于以上缘由，本文将运用历史研究法，从改革开放以来全国卷高考作文的命题理念、命题内容、命题体裁、命题形式、命题评分标准以及我国高考作文命题全国卷与地方卷的比较与借鉴这六个角度切入，对改革开放以来全国卷高考作文的命题进行研究。通过研究全国卷高考作文的命题，以及将其与地方卷进行比较，既能掌握全国卷高考作文的命题规律，体现出三十多年来语文作文教学的理念与思想，促使高考作文命题更好更快地跟上课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面的系统的改革的步伐，更好地实现语文课程总目标，更集中体现语文教育的新理念，同时又能客观立体地展现出国家卷和地方卷关于高考作文命题思路的异同，有助于双方互相借鉴补充，共同发展进步。总之，把握高考作文的发展脉搏，能提高我们对社会现象和社会问题的敏锐度，提升我们的语文教学素养，为今后从事语文作文教学打下良好基础。 改革开放以来全国卷高考作文的命题理念 随着时代的发展，社会对人才的要求越来越高，高考制度作为选拔人才的一个重要凭据，发挥的作用更是举足轻重。而作文作为高考制度中极其重要的考核板块，其命题理念已经成为了社会意识形态的缩影。一览改革开放以来全国卷的高考作文，我们不难发现，一些命题理念被巧妙地贯穿于其中： 第一，坚持以人为本的根本宗旨，围绕人与社会、人与自然、人与自我这三个大主题进行命题。现代教育理论告诉我们：教育要重视人的发展，重视人的素质的全面提高。“以人为本”，这个人是社会中的人，与周围的一切有着紧密的关系，不再是一个自然人。他有着自己的社会性和个性。他是社会中的人，也是一个独特的个体。新的课程标准强调全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力的重点，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。高考作文为学生提供了一个展示自我的平台。学生可以通过这个平台，展示自己的思维、思想、知识、道德、情感以及技能等。从1979年的全国卷高考作文一直延续到现在，1979年改写《第二次考试》、1982年《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》等13次以上作文题清晰地表明了人与社会这个议题；1985年《给光明日报编辑部的信》等3次涉及人与自然这个议题；1988年《习惯》、1994年《尝试》等20次以上关乎人与自我这个议题,；甚至有些作文本身涉及人与自我、人与社会双重议题。以人为本，全国卷高考作文给莘莘学子一个宽广的平台去关注自己身边的一切，更好地了解自己所生存的环境，拓宽自己的视野，增长见识，进而历练自己的德行，培养自己的社会责任感、个人的使命感。 第二，坚持民族性与时代性的统一，不忘经典，与时俱进，有较强的开放性。五千年灿烂的文化为我们留下了宝贵的精神财富，一些经典的东西我们不能忘记，它是我们民族的灵魂，民族的象征，我们要弘扬传统国粹，弘扬民族精神，建设精神文明，以让民族生生不息。然而社会日星月异，无论是科技，还是知识，都在以数以万计的速度增长着。教育只有面向现代化，面向世界，面向未来，才能培养一批批时代