教育论文--让幸福来敲开班集体之门.doc

让幸福来敲开班集体之门 论文摘要：班集体是学生的“第二个家”，如何把它构建成学生的“幸福乐园”是一个值得探索的课题。本文就该问题，提出几点肤浅看法，即从“确立幸福的理念；科学化管理班级；营造快乐的学习生活氛围；利用家校合力”这四个方面进行论述，旨在抛砖引玉。 关键词：幸福 班集体 班级管理 在提倡让每一个人过上幸福生活的今天，如何构建幸福班集体也就成了我们教育工作新的课题。构建一个幸福的班集体是时代的要求，是社会赋予我们的任务，也是提高教育质量的创新举措。幸福班集体的构建，对促进学生身心健康发展，稳定学校教育教学秩序，提高学校教育教学质量，推进素质教育，都具有积极的意义和深远的影响。因此，我们走在教育前线的班主任，应着力探索如何构建一个基于和谐之上的幸福的班集体，让学生在幸福的氛围中茁壮成长。 一、确立幸福的理念，让幸福渗入人心 幸福是一种心理体验。对于幸福的感觉不同人有不同的看法。从幸福感的产生来看，其来源是个体对外界环境或自身状况的感知。所以，自身评价和社会比较是影响幸福感的重要因素。在一个班集体里，学生的幸福感，往往跟教师、家长、同学和自我评价有关。当来自多方面的评价是正面的、一致的，个体就会比较顺利的得出正面的评价结论，从而产生自我满意感和幸福感；如果来自不同方面的评价是负面的、或者有的正面、有的负面，那么个体就会否定自我或陷入自我怀疑，这样，个体的幸福感就会下降。所以，在集体里我们要对每个学生的努力、特长和进步等都鼓励与肯定，学生在自我价值的实现中感受幸福。“让他人因我的存在而幸福，不能因我的存在而痛苦”。 在教育实践中，我曾组织开展“我学习我幸福”、“我讲卫生我幸福”、?“我文明我幸福”、?“我尊师爱校我幸福”、?“我奉献我幸福”等主题教育活动，通过这条幸福教育的主线来强化幸福理念，让学生在活动中体验，在活动中感悟，理解人人为我，我为人人，大家幸福，我也幸福的含义，共同建设幸福的班级。快乐的班级生活环境???? 我们常说：“环境教育人，文化培育人。营造快乐的班级生活环境能陶冶学生的情操，沟通师生的心灵，激发教与学的积极性，让学生享受教育精心设计和布置班的每一块墙壁、每一个角落让学生有被幸福拥抱的感觉。组织快乐的生活实践内容丰富、形式多样的活动能将抽象的道理、空洞的说教具体化、形象化、生动化以更轻松的心情投入到学习、生活及工作中去。 学生的学习生活充实世界、建立融洽的师生关系：亲其师，信其道教师对学生的影响是教科书、任何道德箴言、任何惩罚和任何奖励都不可能代替的。班主任在教育过程中，要施爱每一个学生，要让每一个学生享受教师之爱不宠着他们、迁就他们。要时时提醒他们做学问得先做人。对其严格要求警钟常敲才能充分发挥出各自的潜力。注意肯定学生的点滴进步坚持表扬为主多鼓励少批评善于发现学生的闪光点激励扬长避短。调动他们的积极因素始终如一地尊重、理解、信任他们。要使他们相信其实他们很优秀慈母般的挚爱关心、呵护每一个学生，。有了教师无私的爱，教师才能走进学生心灵深处师生架起关系的桥梁要。只有课堂上师生之间精彩的交流、互动，课下朋友式的谈，活动中师生积极参与才能使师生感情，使师生关系更加密切、。班内没有被孤立者，人人都是幸福的个体 在班集体里，建立良好的生生关系也是非常必要的。良好的生生关系表现在：民主、合作、交流、团结、互助、竞争等。途径是班级的有意义的活动，的内在潜能和智慧，在竞争中不断进步和健康成长。吃饭、学习、休息、交流配合。如何做到密切配合呢？我们可以这样做，适时召开家长会、进行家访、开办家长专题讲座、利用校讯通平台互通信息等各种方式加强学校与家庭的联系，以此增进教师和家长的沟通，赢得家长对教育教学工作的理解、支持与配合，同时更加了解学生内心动向。另外，班主任也要营造“尊长辈、敬父母”的班级氛围。让他们懂得：学生在学习、感情上都存在压力，所以我们渴求理解；但事实上家长在社会、工作、家庭中的压力比我们大的多，作为小辈我们应该学会理解，学会感激。通过各种交流方式，协调学生与家长的关系，可促使学生与家长多一份沟通、多一份了解，以致消除隔阂进而相互理解，让彼此的爱升华，为构建幸福班集体添砖加瓦。 总之，构建幸福班集体是新时代新时期赋予我们班主任的新型任务。我们应该不遗余力打造幸福班级乐园，让教师乐教，让学生好学，让家长放心。因此，我们任重而道远。那么，我们就应该创新工作思路，探索新时期的教育工作的新方法、新途径，合力将全体师生的情感统一到“幸福”教育的大局上来，为青少年学生的健康、快乐成长和终身幸福奠定基础。 参考文献： 1 黄正平主编.专业化视野中的中学班主任. 长春：东北师范大学出版社，2005.11 2 李镇西.做最好的班主任. 桂林：漓江出版社，2008.1 3 殷朝芹我理想的班集体[J]. 人民教育 200