2016届高三生物二轮复习 第一部分 知识落实篇 专题七 实验与实验探究课件.ppt

核心考点 归纳整合 3．注意问题 (1)探究温度(pH)对酶活性的影响时，必须在达到预设的温度(pH)的条件下，再让反应底物与酶接触，避免在未达到预设的温度(pH)时反应底物已与酶接触发生反应，影响实验结果。 (2)探究酵母菌的呼吸方式时。 ①新配制的质量分数为5%的葡萄糖溶液先加热煮沸(杀死里面的微生物、除去溶液中的空气)，等冷却(防止高温杀死酵母菌)后再将食用酵母菌加入。 ②酵母菌培养液应封口放置一段时间后，待酵母菌将瓶内的氧气消耗完，再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶，以保证检测到的一定是酵母菌无氧呼吸产生的CO2使澄清的石灰水变混浊。 核心考点 归纳整合 (3)探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 ①装置的设计应有利于观察，如观察促进生根的实验可以用水培法。 ②所设组别除不同浓度的生长素类似物处理外，还要增加一组蒸馏水处理的做空白对照。 (4)探究培养液中的酵母菌数量的动态变化。 ①从试管中吸出培养液进行计数之前，要轻轻震荡几次，使酵母菌均匀分布，以确保计数准确，减少误差。 ②该探究不需要设置对照，因为随着时间的延续，酵母菌种群数量的变化，在时间上形成前后自身对照，但要获得准确的实验数据，必须重复实验，求得平均值。 ③对于压在小方格界线上的酵母菌，应只计算相邻两边及其顶角的酵母菌。 ④实验结束后，用试管刷蘸洗涤剂擦洗血球计数板的做法是错误的，正确的方法是浸泡和冲洗。 核心考点 归纳整合 ?对位训练 4．实验中的变量主要有自变量、因变量和无关变量。下列不属于控制无关变量的相关操作是(C) A．验证光合作用能产生淀粉的实验中，首先将实验植物做饥饿处理 B．验证温度影响酶活性的实验中，先将每一组底物和酶溶液分别放在相同温度下适当时间后再混合 C．验证光合作用需要光照的实验中，将叶片的一半用黑纸包住 D．绿叶中色素的提取和分离实验中，制备滤纸条时剪去两角 核心考点 归纳整合 解析：验证光合作用能产生淀粉的实验中，首先将实验植物做饥饿处理，目的是消耗尽原来储存的营养物质；验证温度影响酶活性的实验，先将每一组底物和酶溶液分别放在相同温度下适当时间后再混合，目的是防止实验的前后温度发生变化；绿叶中色素的提取和分离实验中，制备滤纸条时剪去两角是为了防止色素在滤纸条两侧扩散过快；验证光合作用需要光照的实验中，将叶片的一半用黑纸包住，属于设置对照实验。 核心考点 归纳整合 设计型实验试题的解题突破和方法 1．“实验题目或目的”的描述要规范 (1)句式一：“探究(或验证)自变量对因变量的影响”。 (2)句式二：“探究(或验证)因变量与自变量之间的关系”或“因变量与自变量之间关系的研究”。 核心考点 归纳整合 2．“实验步骤”的描述须准确 (1)步骤一：实验前的准备。 ①选材的句式：“选取年龄、性别相同，健康且发育状况相同的同种动物”“选取长势相同、大小相似的同种植物”等。 ②分组的句式：“随机均分(或等分)为X组”。 ③编号的句式：“编号为A、B……组”或“编号为甲、乙……组”。 核心考点 归纳整合 (2)步骤二：实验中的处理。 实验组“用适量的某溶液”处理，对照组“用等量的蒸馏水(或生理盐水或清水)”处理，且“每组都在相同且适宜的条件下培养(或饲养)”或“观察相同的时间”。 (3)步骤三：实验后的观测。 “一段时间后，观察(现象)或测量(数据)，做好记录(并计算出平均值)”。 3．应用关键点 (1)步骤一主要是分组编号，设置对照，以描述“无关变量”。 (2)步骤二主要是对实验组别进行处理，以描述自变量如何控制，无关变量如何平衡。 (3)步骤三主要是针对实验结果的处理，以描述因变量怎样检测。 核心考点 归纳整合 4．汇总实验方法 (1)制作DNA分子双螺旋结构模型——构建物理模型法。 (2)种群数量增长模型——构建数学模型法。 (3)分离各种细胞器——差速离心法。 (4)证明DNA进行半保留复制——密度梯度离心法。 (5)分离叶绿体中的色素——纸层析法。 (6)观察根尖分生组织细胞的有丝分裂——死体染色法。 (7)观察线粒体——活体染色法。 核心考点 归纳整合 (8)探究酵母菌的呼吸方式——对比实验法和产物检测法。 (9)赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌的实验——同位素标记法。 (10)摩尔根证明基因在染色体上——假说—演绎法。 (11)萨顿提出“基因位于染色体上”的假说——类比推理法。 (12)调查土壤中小动物类群的丰富度——取样器取样法。 (13)估算种群密度(运动能力强的生物)——标志重捕法。 (14)估算种群密度(运动能力弱的生物)——样方法。 核心考点 归纳整合 5．汇总实验的基本技术 (1)玻片标本的制作技术。 ①应用：凡需在显微镜下观察的生物材料，都必须制作成临时装片、切片或涂片。 ②举例：如质壁分离与复原实验