四川省宜宾市一中2015-2016学年高二语文《对比论证》教学设计.docVIP

对比论证 课题 对比论证 课时 2 授课班级 考点、知识点 文言知识积累、文章的写法 学习目标 1、知识与技能：了解议论文对比论证法的效果，掌握运用对比论证法。 2、过程与方法：讲、评、悟让学生在课中明确技法，在训练中掌握技法。 3、情感态度与价值观：培养良好的思维品质，提高认识水平。 重、难点 如何步步深入进行论证 学习内容 学生活动 （一）导入激趣：请看图片，姚明和球星的图片，比一比，谁更高？对比之中见高下，对比之中见美丑。在议论文中，巧用对比，让你妙笔生花。今天我们就来学习对比论证法。 （二）明确学习目标，明确对比论证概念。 对比论证是一种求异的思维方式，它侧重于从事物的相反或相异的属性的比较中来揭示需要论证的论点的本质即从正反两个方面去阐述道理，使文章的论证更加充分形式上是一正一反，一阴一阳、一实一虚，在内容上是真与假、好与坏、美与丑、善与恶或用其它对立的两方作对比来发议论、抒感情对比可以是对象之间的比较，称为横向比较；也可以是同一对象自身前后对比，称为纵向比较。 （三）基础导学 1、“对比之妙，妙在何处？” 妙在：亮度、梯度、深度、力度等，在对比中凸显事物特征，突出文章主旨。 在自然界，高山与细石，长河与涓流，苍松与灌木，大象与飞蚤，稍加对比，大小之别，顿即显现。在人世间，正义与邪恶，英勇与懦怯，慷慨与吝啬，一经对照，正反之异，泾渭分明。可以说，对比就是一付灵验的“鉴别剂”。正因为这样，人们在写作议论文的时候，就常常将互相对立和矛盾的概念，将互相反对和矛盾的判断，特意摆在一起进行评论，使之形成鲜明的对比和有力的映衬。 2、你会得出什么结论？（自由展示） 大夫登徒子侍於楚王，短宋玉曰：“玉为人体貌娴丽，口多微辞，又性好色，愿王勿与出入后宫。”王以登徒子之言问宋玉。玉曰：“体貌娴丽，所受於天也；口多微辞，所学於师也。至于好色，臣无有也。” 王曰：“子不好色，亦有说乎？有说则止，无说则退。”玉曰：“天下之佳人，莫若楚国；楚国之丽者，莫若臣里；臣里之美者，莫若臣东家之子。东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤。眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齿如含贝。嫣然一笑，惑阳城，迷下蔡。然此女登墙窥臣三年，至今未许也。登徒子则不然。其妻蓬头挛耳，齞唇历齿，旁行踽偻，又疥且痔。登徒子悦之，使有五子。（结论是）王孰察之，谁为好色者。” ——《登徒子好色赋》 学生的“我的疑问”，老师做收集，将成为课堂的生成部分。 （四）课中探究 一、了解对比的类型 横向对比：不同对象之间的比较，称为横向比较。 点拨：时间：古——今 同一时代不同的人 空间：中——外 同一地域不同的人 领域：政治、经济、体育、历史、文学 纵向对比：同一对象自身前后不同阶段之间的比较，称为纵向比较 1、“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭，” 调整为更不合理的社会逻辑：高尚是卑鄙者的通行证，卑鄙是高尚者的墓志铭。 调整为比较合理的社会逻辑：高尚是高尚者的通行证，卑鄙是卑鄙者的墓志铭。 2、站在悬崖边往下看，必须是个勇士；走下悬崖，却只要是个傻瓜：一步之差，却拉开了勇士与（ 傻瓜 ）的距离。 3、读书，钻不出来的是蛹，钻出来的是钻出来的是蝶。 4、缩小了自己，才能才能扩大自己的生存空间。 5、世界是一个矛盾的统一体，当好人低下头，坏人就会抬起头来，当善良低下头来，邪恶就会抬起头来，当勇气低下头，恐惧就会抬起头来。 6、普希金说：“大石拦路，勇者视为前进的阶梯，弱者视为前进的障碍。”强者有顽强的毅力，对“拦路石”毫不畏惧，把它当作锻炼自己的机会，而后一种人因为缺少一股拼搏的毅力，不懂得成功来之不易，光看到别人的成功，看不到成功所付出的艰辛的劳动，面对“拦路石”知“难”而退，或者三天打鱼，两天晒网，最终还是一事无成。 7、历史是一面镜子。假若当初商纣王能广开言路，察纳忠言，何至于落得个身败名裂、葬身火海的下场？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（1）然而，反过来说，如果当初齐威王不采纳邹忌的谏讽，又怎能取得“战胜于朝廷”的结果？＿＿＿＿（2）综上所述，不难看出：＿＿＿＿。（3）(1)假如当初蔡桓公虚心听取扁鵲的意见，何至于病入膏肓而一命呜呼呢？假若当初项羽能从谏如流，接纳忠言，何至于落得个无颜见江东父老、自刎乌江的结局呢？?(2)如果当初唐太宗不采纳魏征的劝告，怎么能创造“贞观之治”的局面呢？?(3)善纳人言者，昌；不纳人言者，亡。（1）悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到；乐观者说，希望是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。?（2）乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸；悲观者说，风是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿