浅析小学高段作文教学论文.doc

浅析小学高段作文教学 姓名：李琼芬 单位：易门县龙泉街道中心小学 地址：易门县经济园区永和巷5号 邮编：65110 联系电话《小学语文教学大纲》指出：作文是学生认识水平和文字表达能力的体现，是字、词、句、篇的综合训练。在小学语文教学中，作文教学是一个非常重要的组成部分，是不可缺的一个环节，不仅是对学生进行语文素质训练的主要阵地，也是整个小学语文教学的一个难点。同时是小学语文教师感到十分棘手的课题是小学生不愿意完成的功课。在作文教学过程中教师生怕学生写不好作文教师从备课开始就从审题立意、文章结构、写作素材等各方面着手考虑在教学时将这些内容一一教给学生并不考虑学生是否真正消化吸收。教师做了这么多但是教学效果仍然不理想学生写的作文还是缺乏真情实感。开展丰富多样的交流活动。要经常在班级开展形式多样的作文交流活动，有时请学生上台来自己放声朗读；有时要求各组分别围成一圈儿，每个人都选读一至两篇自己的得意之作，其他组员听评其作文的长处和短处，在同学们热烈的掌声中，充分肯定的评价中，在老师声情并茂的朗读中，学生逐步树立起作文的自信心，人人都觉得自己行。再配上美丽的、富有联想的插图，心里别提有多高兴。学生有了写作的欲望教师一定要给予保护，即使有些学生写的是“三言两语的流水帐”教师也不要责备求全，让学生感到写作不是“难于上青天”，这样会大大增强学生对作文的兴趣和信心。没有养成留心生活、细心观察的习惯为了提高学生的写作水平，首先要求学生做生活中的细心人，从一点一滴做起，培养学生的观察力和书面表达能力。指导学生走向大自然、走向社会去找素材。抓住这些有利时机，及时启发引导学生有目的、有顺序地观察，从而增强学生发现、捕捉生活的能力，把学生锻练成为一个小观察家，并且及时地用日记的形式记下来，写作的材料就能源源不断。因此，在作文教学中，要引导学生注意语言积累，要赋予语言生活气息，要能把语言还原于生活，发表一定的见解。在课外阅读中，对自己喜欢的语言，要能大体理解它的意思，摘抄下来；同时教师还要抓住教学时机，布置名篇阅读。新课程实施以来，新选入的课文具有极强的时代感，内容丰富，语言优美。教师要抓住每篇课文的特点，加强练习训练，使学生从中学到好的表现形式、手法，并应用于作文中来。自由表达，倡导真实写作新课程标准提倡学生习作“怎样想就怎样表达”。自由表达，真实写作是小学生写作教学的重要指导思想。因此，教学中要使学生养成勤于动笔，自主写作，乐于表达的兴趣和习惯，充分发挥学生的主体精神，扫除心理障碍，真正做到无拘无束，自由自在的表现他们的所见、所闻、所感、所思时，才有可能进行有创意的表达，写下真实的作文。 从生活中积累生活是写作的源泉。那么，如何汇积生活中的写作源泉呢？我认为：首先要丰富学生的生活。小学语文大纲指出：“指导小学生作文，要从内容入手。”内容就是写作材料，写作材料来源于生活。生活越丰富，积累的素材就越多。心理学表明：儿童天性好玩、好动。教师应抓住这一心理特征，有计划、有目的组织一些有益的课外活动，如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。 学生自己?小学生的所谓“创造”只能是相对模仿而言的我们教师要引导小学生学会自己作文要对他们的创新意识给予充分的肯定要指导学生观察生活积极发现和了解事物然后运用自己的想象或者感悟重组语进行作。只要是书上和其他同学没有用过的哪怕只是一个句子的叙述一个词语的新用法教师都要抓住机会进行表扬和鼓励让学生尝到独立创造的乐趣和成功的喜悦,树立他们独立写作的信心也借以激起其他学生的创造欲。尤其是在课堂上新学的词语教师应该指导学生多运用例如造句再要求学生把它们用到自己的作里。对于有自己新观点、新体会的作文或者是描写从一个新的角度发现的新问题可以在课堂上当作范文读给其他同学听一听让他们在课堂上讨论讨论为什么写得好好在什么地方我们应该怎么写从而让学生明白什么是创造如何创造。我们倡导生活化的作文教学教师可以让学生在日常的生活中注意留心观察周围的事物多组织他们参加一些有趣的课外活动。当他们做到眼观四处、耳听八方自然会产生一定的感性认识引起大脑的思考考虑成熟之后就产生了同外界交流的欲望加上教师的及时引导和鼓励一篇优秀的作文就这样创作出来抄袭和机械模仿的现象当然就不复存在了也就更加真实了更能表情达意。 ? 总而言之作文教学之路是艰的。我们在作文教学的过程中应该立足于学生的生活学习和思想认识的实际培养学生的写作兴趣注重积累写作素材指导写作技巧注重作文评改让学生从“厌”写变“乐”相信学生的作文能力一定能提高，一篇篇好的作文就会在他们的笔下诞生。学生的作文水平得到提高【参考文选】：