民权县和平路学校“中学语文个性化阅读教学及研究”阶段性报告.docVIP

“中学语文个性化阅读教学阶段性总结 ??? 研究背景与目标 1、研究背景 阅读，是学生个性化的行为。实施个性化的阅读，必须建立在一定阅读量的基础上，让学生在阅读中学会阅读。教师在学生阅读过程中，充分发挥学生的个性化，强调学生自己读书，读出自己的感想。而课堂教学，是实施个性化阅读的阵地，教师只有在课堂教学中，有意识地注重个性化阅读，才能促使学生张扬个性，使阅读真正成为学生自己的阅读。 2009年5月――2010年1月，一直进行这一方面的研究，主要对实施个性化阅读教学进行研究，取得了一定的成效。 2、研究目标 （1）个性化阅读的诠释 个性化阅读行为可以从四个方面来诠释。①自主性。个性化阅读的第一特征是自主性。即阅读活动中要以学生自己的研讨为主，把阅读活动变为学生自我探究、自我体验的活动，让学生在阅读活动中积极思考，自己来把握、分析和赏析文本，使阅读活动建构在学生自主活动的基础上。②创造性。根据伊瑟尔的“空白”理论，读者必须依靠自己去发现文本潜在的密码，去填补空白。读者在发掘和填充空白的过程中对文本进行再一次创造。③体验性。体验主要表现在读者与文本的交流上。在交流过程中，读者与文本实现相互融合，这种融合就是一种独到的体验。④批判性。学生要想在阅读活动中有所创新，有独到的体验，首先必须学会批判地接受、学习课文。怀疑精神就是一种批判意识。个性化阅读的批判性表现在两个方面：一是敢于批判课文的内容和观点，二是敢于批判教师的观点的错误。个性化阅读的这四个特性，正是个性化阅读教学目标定位的基础。 （2）个性化阅读教学的研究目标 A．通过研究探索，就个性化阅读的实施途径和方法，形成一套有机整合的基本思路和操作思路。 B．通过研究探索，促使教师转变观念，提高教学能力，从而达到提高阅读教学质量的目的。 C．通过尝试研究探索，使研究对象的个性得到张扬，阅读能力得到提高。 二、??? 研究方法 1、文献法：通过搜集、学习阅读教学改革新理论，分析和掌握“个性化阅读教学”的内涵及其特有价值，为课题研究奠定详实可靠的理论基础。 2、调查法：调查当前中学语文阅读教学中“个性化阅读教学”的现状及成因，为分析其影响因素和探索教学策略积累最鲜活、最直接的现实依据。 3、个案法：对个别学生、实验班级、某一次课堂教学等典型个案进行深入全面的调查和剖析，以丰富和改进“个性化阅读教学”的理论与实践研究。 4、行动研究法：将“个性化阅读教学”的教学实践与研究融为一体，在实践中研究，在研究中实践。 三、??? 研究过程与工作措施 1、????????? 根据本课题计划，个性化阅读教学研究分以下几阶段： （1）???? 2009年3月至5月，确定课题组成员，并组织他们学习相关的理论，根据课题的指导思想，制订课题实施方案。 （2）???? 2009年5月至2009年7月，根据实施方案，进行行动研究，重点探索课堂教学实施个性化阅读的操作策略。 （3）???? 2009年9月至2010年3月，继续进行行动研究，探索课内外实施个性化阅读的策略，并通过总结，提升到理论的层面。 （4）???? 2010年4月至2010年5月，围绕课题研究，组织教师撰写论文，迎接课题结题验收。 2、??? 为了使课题研究落到实处，不搞形式主义，不搞形式主义，不搞花架子。本课题采用了以下措施。 （1）加强理论学习。组织课题组成员学习“新课程”，学习与课题相关的理论材料，做到学习与语文备课活动相结合，并要求课题组成员写读书笔记。 （2）强化教学反思。为了促进课题研究，我们把每学期学校组织的公开课、示范课、评优课，三位一体，统一到课题研讨上，强化观摩讨论，强调个体反思，从而把研究引向深入。 （3）把《读者》引进课堂。为了有利于开展个性化阅读，我们把《读者》引进课堂，并作为“时文课”在课程安排上得到落实。 （4）修改课堂教学评价标准。根据课题指导思想，对原课堂教学评价作适当的修改，以规范教师行为，保障学生个性化阅读的实施。 四、??? 研究策略 (一)课堂教学个性化阅读的策略 阅读，是学生个性化的行为。实施个性化的阅读，必须建立在一定阅读量的基础上，让学生在阅读中学会阅读。教师在学生阅读过程中，充分发挥学生的个性化，强调学生自己读书，读出自己的感想。基于这样的指导思想，半年来，我们主要抓了以下几方面工作。 1、? 现行语文教材，注意了语文与生活的联系，凸现了人文性。但我们认为，仅限于教材，学生阅读的数量太少；且社会的发展日新月异，新生事物、新的观念层出不穷。从语文与生活的关系着，需要我们及时为学生提供鲜活的。具有较强时代气息的阅读材料。为此，围绕本课题的指导思想，我们对现行教材进行大胆的整合，把《读者》杂志引进课堂。这一项工作，是课题组工作的重点。 （1）对原教材的整合。整合现有教材，目的是盘活阅读资源，扩大