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基于有效课堂教学“任务分层教学”的实践与研究 【内容摘要】 随着素质教育的发展和实施，关于提高课堂教学有效性的呼声越来越高，已经成为当今教育界的热点话题，有关这方面的研究也涉及到方方面面。其中任务分层教学对提高课堂教学的有效性有着极大的作用，但由于各方面的原因，任务分层教学在操作起来会有很多困难，因而任务分层教学的实效性就没有充分的发挥出来。课题组以本校初三英语学科组为研究对象，在对学科教师的教学形式调研的基础上，指出未能实行“任务分层教学”的教学形式的主要原因，基于有效课堂教学理论和相关教育教学理论，课题组通过行动研究法、调查研究法和比较研究法对初中英语学科“任务分层教学”的内容、形式、原则进行研究，初步形成了初中英语学科“任务分层教学”的实践操作策略，提高了英语教学的课堂效果，但还有一些操作层面的问题需要在进一步的深入研究和实践中不断完善 【关键词】 任务分层 教学 课堂 有效性 实践 研究 一、课题研究的背景及意义 改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 随着素质教育的实施， 序号 项 目 表 现 1 客观上 教师的时间有限，教师平时忙于备课、上课、批作业与任务分层教学花时互相矛盾 2 主观上 认为任务分层教学加重了自己的工作 3 心理上 处于一种安于现状的心理状态 4 操作上 操作上的困难使教师懒于去付诸行动 以上问题的存在，极大的阻止了教师进行任务分层教学的实施，影响着课堂教学策略的改进和课堂教学效率的提高，极大的打击的学生学英语的信心，磨损了学生学习英语的兴趣，阻碍了教师专业知识水平的提升。对这些问题进行有针对性的分析和研究，结合当前课堂教学效率不高，尤其是农村中学英语课堂效率不高的背景，提出具有可操作性任务分层教学实施方案并对其进行操作，无论对改进教学策略，提高课堂教学效率，还是对提升教师专业素质和教学质量，都具在重大的现实意义。具体如下： 1. 从教师层面上讲-----有利于促进教师自身素质的发展 教师在进行任务分层教学的操作过程中不断吸取新的教学理念，在教学理念的支配下通过多种策略和方法审视、分析自身的教育观念及教学活动，可以帮助教师将教育教学的理论知识，实践经验进一步内化。 2.从学生层面上讲------任务型教学充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育理念 它可根据学生不同水平设计出不同的任务化活动，让学生通过与学习伙伴合作去完成任务，从而最大限度地调动和发挥学生的内在潜力，提高其发现问题和解决问题的能力，并发展其认知策略，培养其与人共事的合作精神和参与意识，还可让学生在完成任务的过程中体验成功，增强自信，实现自我价值，集中体现了新课程标准的改革精神。 3.从课程标准层面上讲-----有利于落实课程标准 《英语新课程标准》倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力。它指出，教师应依据课程 的总体目标 并结合教学内容，创造性地设计贴近 学生实际的教学活动，吸引和组织 他们积极 参与。学生通过 思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。 4.从课堂教学效率上讲------有利于提高课堂效率 任务分层教学，培养不同层次学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力、创新精神和创新能力；充分调动学生学习的积极性，挖掘其内在的潜能，激发其主动探究的欲望；促进每一个学生全面而富有个性的发展，让学生充分享受各种教育资源，得到个性化的教学，促使人人成功我的理解是指通过课堂教学使学生获得充分发展，是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者的协调发展。而通俗地讲，课堂教学的有效性就是通过课堂教学活动的圆满完成，使学生在学业上有收获，有提高，有进步1.心理学理论心理学研究表明：学生在越受老师关注的条件下越容易取得成功（皮格马利翁效应）。教学由于，使得教师比较容易关注到每一位学生的特点和个性。党的教育方针，是要使每个学生在德智体美等方面都得到全面发展，使他们成为社会主义事业的接班人，必须把这个方针贯穿于教育工作的全过程，端正教育思想首先必须狠抓德育工作二是要着力培养学生的创新精神三是要切实加强学生实践能力的培养。心理学理论2011年月一20年月2012年月一20年月2012年月一20年月2012年月一