提高学生物理学习研究.docVIP

附件2： 课 题 编 号 Lxkt——2015 陇县教育科研课题 申报书 课 题 名 称： 《提高学生生物学习兴趣的研究》 课题负责人： 雪文莉 课题申报单位： 温 水 镇 中 学 课题负责人手机： 陇县教学研究室 2015年3月制 陇县教育科研课题申报书 镇（社区）： 学校：温水镇中学 课题编号： (批准后县教研室填) 课题负责人 雪文莉 学科 生物 学历 本科 职称 中二 年 龄 31 教龄 9 职务 教师 手机 课题名称 提高学生生物学习兴趣的研究 课题 负责人简介 雪文莉老师毕业于宝鸡文理学院，多年从事生物教学，对学生有爱心、有责任心。坚持理论学习、勤反思，教学效果好。 课题参研人员 选 题 缘 由 课题题解 兴趣是学生自觉学习的动力，是发展学生智力和培养学生创新能力的“催化剂”。如果教师在教学中因势利导，培养学生的学习兴趣，就可以激发学生强烈的求知欲和主动地学习的热情，学生的自觉学习的积极性调动起来，成为学习的主体，就会取得较好的教学效果。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说：兴趣是最好的教师。杨振宁博士也说过：成功的真正秘诀是兴趣。学生只有对生物感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好生物。因此，如何激发学生学习生物的兴趣，是提高教学质量的关键。 在生物教学中，培养学生兴趣爱好、拓宽知识、增长才能、发展个性特长、提高学生文化素质的主要渠道仍是课堂教学，这就要求教师自身素质有一定的提高，通过自身的努力，精心设计生动活泼的课堂结构，创造学习生物的环境，激发学生的兴趣教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓爱屋及乌的效应。丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的要求。一个教态自然的优秀教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望。大多生物生的进步都是从任课教师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。　　教学一方面是进行认知性学习，另一方面是情感交流，两者结合得好能使学生在愉快的气氛中，把智力活动由最初简单的兴趣，引向热情而紧张的思考。所以教师要热爱学生，消除学生对老师的恐惧心理。当师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时，就能更好地调动学生的学习积极性，同时学生改进学习方法，让学生在生物学习中变被动为主动。　　教师授课时的语言、声调、动作要富有感染力。准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，可使学生在45分钟内不仅学到生物知识，而且还有一种美的享受。在对生物概念、生物现象和生物规律进行叙述时，要做到抑扬顿挫，声音的高低、发音的长短、感情的运用等，都要求教师根据具体内容进行精心设计。 总之，在生物教学中，教师的解颐笑语，有深入浅出、雅俗共赏、智中见志的特点和功能；生动有趣的实验，把外在的信息，即生物课题以新奇的方式揭示在学生面前，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。这样的教学方法，无疑会产生良好的效果。 研究设想 研究的步骤： 研究准备阶段（2015.3）潜心学习有关教育理论，阅读相关文献，搜索国内外相关研究动态，编辑研究资料，并制定研究方案。 研究实施阶段（2015年4月-----2015年12月）组织问卷调查，了解学生及家长对生物学习的现状，收集系列数据。根据学校实际情况具体从以下几个方面进行操作：（1）优化环境，营造学习氛围（2）创造条件，促进学习（3）介绍方法，指导学习（4）开展活动，推动学习。 研究总结阶段：（2016年1月）概括整理研究成果，通过学习研究的经验总结，撰写有关论文，回顾课题所取得的全过程，写出结题报告《提高学生生物学习的研究》 ●预期成果 以这次课题为契机，认真研究适合八年级学生的生物教学模式，让喜欢学生物成为学生生活中的一种新常态。使每个学生都能自觉学生物，用生物。 ●结题鉴定 （可另附页） 申报人 所在学校意见