培训课件课题研究方案编制存在的问题及建议.ppt

课题研究方案编制存在的问题及建议 一、课题研究方案的构成要素 全国教育科学规划办的课题，其方案构成要素主要有：一、国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；二、课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处；三、课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤；四、已取得的相关研究成果和主要参考文献；五、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；六、完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）；七、预期研究成果。 江苏省教育科学规划办的课题，其课题方案构成要素主要有：一、课题的核心概念及其界定；二、国内外同一研究领域现状与研究的价值；三、研究的目标、内容（或子课题设计）与重点、研究的思路、过程与方法；四、主要观点与可能的创新之处；五、预期研究成果；六、完成研究任务的可行性分析。 江苏省中小学教学研究室的课题，其课题方案构成要素主要有：一、选题：本课题研究现状述评、选题的目的与意义；二、内容：本课题研究的主要思路(包括视角、方法、途径、目的)、重要观点；三、价值：本课题创新程度、理论意义、应用价值；四、研究基础：主持人已有的与该课题相关的成果；五、完成课题的条件和保证：负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题、科研成果的社会评价、完成本课题的研究能力和时间保证、资料设备、科研手段；六、研究计划：主要研究阶段、阶段性研究目标、最终研究目标（成果）。 尽管不同部门或不同级别的课题在方案构成要素的设置上存在差异，但我们还是能够提炼出它们的共同的核心要素：课题名称、研究背景及意义（价值）、研究目标、研究内容、研究方法、研究成果等。 二、课题研究方案撰写中存在的问题 1、课题名称表述中存在的常见问题 第一，句式不对。如《如何在初中物理教学中应用信息技术》。如改成《初中物理教学应用信息技术的案例研究》就是比较规范的课题名称了。 第二，内容不清。如《研究性学习的研究》 。如改成《初中物理学科开展研究性学习策略的行动研究》，其研究内容便一目了然。 第三，对象不明。如《研究性学习的研究》 。《初中物理学科开展研究性学习策略的行动研究》 。 第四，多个中心。如《课堂教学中引进艺术手段，培养学生创新意识和实践能力的研究》 。 2、研究背景撰写中存在的常见问题 第一，理论分析多。 第二，宏观分析多。 第三，“问题”分析少。 3、研究目标撰写中存在的常见问题 第一，研究目标与所要解决的问题不一致。如《小学语文综合学习实施策略的研究》，课题方案中的研究目标是：通过研究，促进教师的专业成长，促进学生语文素养的提高。 《小学语文综合学习实施策略的研究》其要解决的问题是如何实施小学语文综合学习，其研究目标应该是通过研究，提炼出小学语文实施综合学习的策略。 第二，课题研究总目标与阶段研究目标不一致。 第三，总课题研究目标与子课题研究目标不一致。 《帮助学生掌握科学学习方法的实验研究》，子课题《 课堂教学教师提问艺术的研究》。目标：如何设计、呈现问题？ 4、研究内容撰写中存在的常见问题 第一，研究内容与研究目标相脱离。如课题《信息技术与物理学科教学整合的研究》，其课题方案中的研究内容是：（１）通过调查了解学生对信息技术的认识；（２）通过研究课等形式，探讨信息技术在物理学科教学中的作用；（３）探讨物理学科运用信息技术教学的一般步骤。 根据《信息技术与物理学科教学整合的研究》题目，其课题方案中的研究内容是：（１）通过调查了解学生对信息技术的认识；（２）通过研究课等形式，探讨信息技术在物理学科教学中的作用；（３）探讨物理学科运用信息技术教学的一般步骤。不难看出，这三点研究内容都脱离了研究目标，因为根据课题，其研究目标的核心是“整合”二字，与“整合”相适应，其研究内容应该是：（１）物理学科教学与信息技术整合的原因研究（为什么要整合？）；（２）物理学科教学与信息技术整合内容的研究（整合什么？）；（３）物理学科教学与信息技术整合策略的研究（怎样整合？）。 第二，核心概念界定不清。主要表现为研究内容不能完全体现核心概念的内涵，有的研究内容仅仅是概念内涵的一部分，有的研究内容超出了概念的内涵和外延。 第三，研究内容混乱。主要表现在缺乏对阶段研究内容的系统思考与安排，研究内容的层次不清；子课题与总课题在研究内容上缺少内在的逻辑联系。 5、研究方法选用中存在的常见问题 ：第一，研究方法与研究内容不适应。主要表现在对某些内容的研究没有采用最适切的方法。如，心理健康辅导类的课题，采用观察法、个案研究法就比采用调查法要适切和科学。 第二，对研究方法理解不透。主要表现在没有按照研究方法本身内在的程序要求去开展研究。如，采用行动研究法一般要遵循下列程序：“发现问题——分析原因——优选理论——拟定方案——实施行动