精耕细作农业生产模式.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： 中学 2，学科：历史 2，课时：1 3，学生课前准备： 课前预习了解 问题一：以种植业为主，家畜饲养业为辅。 问题二：①农具的改进对农业生产发展有促进作用②精耕细作的农业生产模式 问题三：“男耕女织”式的经营方式 教学课题 识记古代中国生产工具和水利设施兴修的基本史实。 理解古代中国农业的主要耕作方式和古代中国农业经济的基本特点。 教材分析 1、承接性：继第一模块政治文明史之后，本篇具有让学生初步掌握经济活动与政治活动原理这一基本目标。 2、基础性：具有开宗明义第一篇的作用，让学生初次了解一些经济史的基本概念，如经济模式、经济特点、耕作方式等，以利于今后其他经济史的教学。同时培养学生的基本能力，形成学习经济史的若干基本方法等。 3、关联性：本篇是中国的农业文明史的开篇，通过学习使学习掌握感知中国古今农业及与世界范围内农业的关系，了解古代农业的统一性和中国农业文明的特殊性，可以起到古今联系、中外关联的教育效果。本课的教学内容分为四个部分：农业的起源、农具的进步、水利设施的发展和自耕农经济的形成。本课的标题是精耕细作农业生产模式的形成，这里包含了两个问题：一是相对于粗放型的农业生产模式，比如刀耕火种，精耕细作是中国古代农业生产的重要特点，二是生产模式，指的是具有较普遍特点的具体耕作模式，以避免与比较抽象的、作为生产力和生产关系总和的生产方式的概念相混淆。1、利用神话传说进行探究教学。 2、利用多媒体进行辅助性的直观体验和教学。 3、利用网络搜集大量的相关史料和图片资料，让学生归纳分析。 4、利用相关资料及课中和课后思考题、阅读与思考，进行启发式教学。 教学过程 一、农业的起源 1.标志：原始农业经历从采集经济向 的发展。 2.特征： （1）区域差别：大约一万年前，农耕经济在 和 出现 （2）作物结构：北方以 生产为主，南方以 生产为主 （3）产业结构：以 为主、 为辅，出现“六畜”。 “六畜”：即 、 、牛、 、鸡、 。 【问题一】由此得出中国古代农业的一个特点是什么？ 二、生产工具的不断改进（从耒耜到曲辕犁） 1.生产工具的改进 （1）原始社会（刀耕火种）“徐州古丰县，有村曰朱陈。 去县百余里，桑麻青氛氲。 机梭声札札，牛驴走纭纭。 女汲涧中水，男采山上薪。 县远官事少，山深人俗淳。 有财不行商，有丁不入军。 家家守村业，头白不出门。 生为陈村民，死为陈村尘。 …… ” 白居易《朱陈村》 ③据材料和所学知识归纳中国古代小农经济的特点。 【拓展练习】材料中描写的小农经济在其发展过程中产生的不利影响有 狭小的生产规模和简单的性别分工导致难以扩大再生产 阻碍了社会分工和交换经济的发展 严重阻碍了资本主义萌芽的发展 抵御天灾人祸的能力有限 A ①②③ B ②③④ C ①③④ D ①②③④ 材料四：“五谷六畜” “五谷”指麦、豆、稻、稷、黍。 “六畜”指猪、马、牛、羊、鸡、狗。 ④据材料一、三、四概括中国古代农业经济的基本特征。 展览三：历史悠久的中国农业，形成了独特而优良的生产模式。它特别重视在单位面积土地上进行最大限度地投入。讲究轮作、复种、间作套种、加强管理；非常注意水里的兴修和技术的改进，以期提高单位面积产量。古代西欧农业经营粗放，粮食收获产量与播种量之比一般为3_5倍，而从《齐民要术》看，我国6世纪粟的收获量为播种量的24-_200倍，麦类则为44—200倍。 —— 摘自《中国农业百科全书》“农业历史卷” 据以上材料，请你为展览三拟定一个恰当的标题。 结束语：珍贵无比的经验教训 较之古代，当前我国农业现代化面对的自然条件基本没有改变，人口众多，耕地相对不足的问题更加突出。 据本节课内容谈谈古代农业对我国当前农业现代化建设的启示。 【当堂巩固】 1. 史料记载：“所种土地，唯以刀伐木，纵火焚烧，用竹锥地成眼，点种苞谷。”这反映的耕作方式是（ ） A耜耕　　B铁犁牛耕　　　C刀耕火种　　D代田法 2. 中国是农业古国，每年立春日，都十分重视“鞭牛迎春”这一传统活动，唱词为“一鞭曰风调雨顺，二鞭曰国泰民安，三鞭曰天子万岁春”。这一现象与我国古代哪一耕作方式有关（ ） A. 石器锄耕　B.刀耕火种　　C.铁犁牛耕 D. 千耦其耘 3.司马迁在《史记·河渠书》