数字化学习港教改项目的实践探索与理论研究[J].PDFVIP

本刊特稿 2008 4 年 月 “数字化学习港”教改项目的实践探索 与理论研究 □ 严 冰 为了发挥远程教育的优势,推动终身教育体系 圳TCL集团和山东胜利油田分别建成了企业型和行 和学习型社会的建设 2006 6 业型的学习中心。每个示范点都承担了 “子项目”的 ,教育部高教司 年 月启 动 “数字化学习港与终身学习社会的建设与示范”教 实践探索和研究任务,主要是通过需求调研,针对示 改项目(简称:“数字化学习港”项目)。该项目作为 范点的主要服务人群,利用建成的网络学习环境开展 纳入 “高等学校教学质量与教学改革工程”统一管理 数字化学习,从实际出发,突出各自特色,进行学习 的教改项目,由中央广播电视大学牵头组织,浙江大 模式、服务模式、管理模式与运行机制等方面的探索 学、清华大学等高校参与实施 与研究。同时 5 ,主要依托中央电大公 ,项目组成立了 个课题组,紧密结合 共服务体系开展相关理论和实践研究。近两年来,在 5 5 典型应用示范进行 个课题的研究。这 个课题是: 教育部高教司的直接指导下,在参与项目各个方面的 面向全民终身学习的数字化学习港体系结构的研究与 共同努力下,项目进展比较顺利,目前已进入结题阶 实践;数字化学习港资源共享、学分互认和质量监管 段。 机制的研究与实践;数字化学习港公共服务体系服务 模式和运行机制的研究与实践;数字化学习港公共服 项目的基本情况 务支撑平台的研究与实践;基于数字化学习港的教育 播存网格的研究与实践。 “数字化学习港”项目是在建设全民学习、终身 项目实施过程中突出进行创新性探索,并且取得 学习的学习型社会成为中国教育和社会发展重要战略 了不少积极进展和重要成果。一是拓展深化了 “数字 目标的大背景下提出的,反映了我国社会经济发展与 化学习港”的内涵,理论与实践相结合,初步构建了 变革对教育提出的新要求,体现了中国教育体制改革 “数字化学习港”的学习模式、服务模式、管理模式、 和发展、国家实施信息化发展战略和推进现代教育服 运行机制和技术平台,探索了利用数字化手段和社会 务业发展的大趋势。该项目遵循党的 “十六大”提出 化的第三方服务的方式,建设全民学习、终身学习的 的 “形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人 学习型社会的新途径。二是结合 “数字化学习港”项 的全面发展”, “十七大”进一步提出的 “发展远程 目的典型应用示范,对数字化环境下我国社会基层学 教育和继续教育,建设全民学习、终身学习的学习型 习型组织的建设和成长规律进行了有益的探索,为在 社会”的目标与要求,探索如何利用数字化手段和以 学习型组织建设中实现组织目标和成员需求个性化的 现代信息技术为支撑的远程教育公共服务体系,面向 结合,解决建设任务多元化和学习资源不足的矛盾等 社会大众提供数字化的终身学习环境,为更加广泛的 方面提供了新的思路,初步建立了一种兼容性的开放 社会人群的终身学习提供