教师自我叙事1份.docVIP

教师自我叙事 @@@@ 教师自我叙事 鹤岗一中 胡岩 @@@，生于1980年，现年28岁。1999-2003年就读于@@，获物理学学士学位。2003至今在@@第一中学任教。2004年评定为中学二级教师。自评定为中学二级教师后，我坚持认真工作在教育教学第一线，自觉钻研教育教学方法，提高业务能力，取得如下一些成绩： 一、 德育方面 自评二级教师以来一直承担教育教学工作，我把全部精力投入到学生身上，注重从思想上和心理上关心学生，不仅教会学生学习还教会学生做人。我的工作从以下几方面入手： 1.关心学生的心理健康，使其养成良好的学习习惯。 独生子女家庭父母教子往往出现两个极端，要么毫无原则的溺爱，要么期望过高导致棍棒教子。这样成长起来的孩子多自私、不合群、不学习、好惹事。 　关于演示实验所用的器材、材料都比较容易得到，实验也容易成功．此实验是本节的重点．一些重要的结论规律都是由演示实验分析得出的．观察红蜡块的实际运动引出合运动，并分析红蜡块的运动可看成沿玻璃管竖直方向的运动，和随管一起沿水平方向的运动，从而得出分运动的概念．着重分析蜡块的合运动和分运动是同时进行的，并且两个分运动之间是不相干的．合运动和分运动的位移关系，在演示中比较直观．而明确了它们的同时性，就容易得出合运动和分运动的速度关系．因此，课本在这里同时讲述了合运动和分运动的位移及速度的关系．即找到了解决运动合成和分解的方法——平行四边形定则．它是解决运动合成和分解的工具，所以在处理一个复杂的运动时，首先明确哪个是合运动，哪个是分运动，才能用平行四边形法则求某一时刻的合速度、分速度、加速度，某一过程的合位移、分位移．课本中合运动的定义是：红蜡块实际发生的运动，通常叫合运动，即实际发生的运动，也理解为研究对象以地面为参照物的运动，再给学生举几个实例来说明如何确定合运动．如：　1、风中雨点下落 表示风速， 表示没风时雨滴下落速度，v表示雨滴合速度． 　　2、关于小船渡河（如图）： 表示船在静水中的运动速度，方向由船头指向确定． 表示水的流速，v表示雨滴合速度． 　　在研究雨滴和船的运动时，解决问题的关键是先确定雨滴、小船实际运动（合运动）． 　　注意应用平行四边形定则时，合矢量在对角线上，问题马上得到解决． 　　关于思考与讨论：本节只研究了互成角度的运动，其合成和分解遵从矢量合成规律——平行四边形定则．那么初速度为的匀变速直线运动，可以看作同一直线上哪两个分运动的合运动？引导学生对同一直线上的运动合成和分解问题进行讨论，得出该运动也满足矢量合成规律（注意正方向），使我们对矢量合成与分解的规律有了更深的理解． 2006年4月16日在新教师汇报课《机械能守恒定律》被评为一等奖 2006年8月在黑龙江省高中物理概念与规律教学研评活动中教学设计《闭合电路欧姆定律》荣获一等奖 2007年10月我辅导的学生荣获全国物理竞赛三等奖因此我因此获得了荣誉证书 2007年12月论文《如何在物理教学中体现素质教育》在鹤岗教育学会评审会上评为一等奖 2008年3月科研成果《如何在物理教学中体现素质教育》在黑龙江省教育学会评为三等奖 2008年5月论文《信息是激发学生物理学习兴趣的手段》在黑龙江省教育督导学会评为二等奖 三、 专业理论及教学研究 1.参加集体培训 2007年参加了新课程改革培训。新教材的理念把教师推向不同的档次，因而对教师要求更高。要力求精简实，深入浅出，力求主动，勇于探索的学习方式；整合信息技术，更新教学方式；这对于我们是个考验。 2.多方面自主学习 我采取多种方式自主学习，提高自身素质，适应新课程的教学。 第一、向书本学。第二、向网络学。第三、向同行学。 3．在教学中不断探索 我在物理教学中不断摸索，要使学生不断地产生学习意向，引起学生的认识需要，就要创设出一种学习气氛，使学生急欲求知，主动思考，所建构的知识才将更丰富、更有效和易于迁移。2005年12月省教育科学“十五”规划重点课题《信息技术与物理教学的整合》进行中。 4．计算机辅助教学尝试 在教学中我不但自己能够熟练地运用信息技术制作多媒体教学课件。 11