高职项目实战教学方法介绍.pptVIP

浅谈项目实战教学方法 教学之“术” 传统教学方法 ①以语言传递为主的教学方法（包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等）。 ②直观演示的教学方法（包括演示法、参观法）。 ③实际训练的教学方法（包括练习法、实习法、实验法）。 教学之“术” 严中华版本 案例教学法 模拟教学法 角色扮演法 项目教学法 引导文教学法 赵志群版本 头脑风暴法 思维导图法 角色扮演法 项目教学法 引导文教学法 四阶段教学法 现代工作岗位培训法 教学方法演变 引导文教学法 企业化sop流程 思维导图法 项目PK法 分析层 执行层 管理层 四阶段教学法 头脑风暴法 项目教学法 引导文教学法 引导文教学法是在项目化教学法基础上进行提炼与规范后形成的学生自主学习的操作手册。 实现教学实训规范化、流程化、标准化以及学生自主学习 教学之“道”与教学之“术” 教学之“道” 授人以鱼，不如授人以“渔”，教学给予的不只是知识还有方法。 教学所培养的不只是技术，还有品德和心态。 因材施教，让每个学生都能找到自己的成才之路。 职业技能教学对教师的要求 职业院校教师所扮演的多重角色 传统师傅（技术指导） 部门经理（项目管理、团队管理） 导师（职业生涯规划） 转变学生的心态是实战的关键 危机感 学生学习的无忧无虑源于对危机认识的不足，学习的紧迫性没有待业人员来的强。 通过面试让学生明确与公司需求间的差距，从而产生较强的危机意识。 成就感 学生学习除了压力，更需要认可，企业中的即时激励在教学中可以激发学生学习的积极性。 学生分为两类：成就决定成就感、 成就感决定成就 广告特教专业素描习作展 广告特教专业油画习作展 竞争与稀缺 没有竞争就没有成长，当资源稀缺的时候，每个人都会激发学习的动力。 在教学中创造稀缺，鼓励一部分学生先成长起来。 节点控制 循序渐进，步步为营。结合学生特点有效设置学习节点里程碑，可以帮助学生更好的实现学习成长目标。 团队意识 对于学员团队的建设，导师所传递给学生的精神是起决定性作用的：拼搏、团结、优胜劣汰、合作、不畏艰难这些都是每一个团队成员必须具备的素质。 自主学习 记得培训机构的老板对下属说一句话“你今天来到学校，三年后总是要离开的，当你离开这里的时候你能带走什么东西，取决于你自己的努力”。老师也曾说过同样的话：“不要指望老师会救你，你只有学会自救，才能获得教师的指导；如果你自己都不愿意生存下去，那么我又如何帮助你。” 压力测试 承受压力是检验学生是否能够适应社会生产活动的重要指标。 压力越大，动力越大。让压力行之有效的方法在于教师能与学生共同承担。