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北 京 四 中 编稿：肖瑜　 　　审稿：安东明　　 　责编：严春梅 关于分类讨论问题 数学中的分类讨论贯穿教材的各个部分，它不仅形式多样，而且具有很强的综合性和逻辑性。分类讨论是不得已而为之的数学方法。 如何进行分类讨论？分类讨论的依据和方法 1. 解题涉及到的概念、定理、公式，如果是在不同条件下有不同结论，则必须进行分类讨论求解； 2. 所解问题含有参数时，必须对参数的不同取值进行分类讨论； 3. 函数问题中的定义域是分类讨论的划分依据，确定分界点是分类讨论的关键； 4. 分类讨论要确定合理的推理程序。当问题中出现多个不确定因素时，要以起主导作用的因素进行划分，做到不重不漏。数形结合也是简化分类讨论的重要方法。 例1. 求函数的定义域(a0,b0,a≠1，b≠1,a≠b)。 解：令ax-kbx≥0，ax≥kbx (1)若k≤0，对任意x∈R，成立， ∴定义域为R (2)若k0时， 当∴； 当 例2. 求函数上的值域。 解： (1)当0＜a≤1时， ∵0≤x≤a，∴f′(x)≥0(只有a=1且x=1时f′(x)=0) ∴f(x)在[0,a]上单增，从而； (2)当a1时，∵0≤x≤a，∴f(x)在上单减， 并且； (3)当-1≤a0时，∵0≤x≤|a|，∴f(x)在[0,|a|]上递减 从而 (4)当a-1时，∵0≤x≤|a|，∴f(x)在 ∴ 。 例3. 函数的反函数f-1(x)图象经过点(-1，3)，且f-1(x)在(-1，+∞)上恒有f-1(x)3，求函数f-1(x)。 解：f-1(x)图象经过点(-1，3)，则 解得a=3或 (1)当a=3时，f(x)=3x-1-10，值域为(-10，+∞)， 则f-1(x)=log3(x+10)+1(x-10) 此时x∈(-1，+∞)时，f-1(x)3，不满足题意； (2)当， 则 此时，x∈(-1，+∞)时， 即f-1(x)3，满足题意为所求。 例4. 若函数f(x)=a+bcosx+csinx的图象经过点(0，1)和时，|f(x)|≤2恒成立，求实数a的取值范围。 解：∵f(x)经过点(0，1)和 ∴f(x)=a+(1-a)cosx+(1-a)sinx =a+(1-a)(sinx+cosx) (1)a1时，1-a0， 要使-2≤f(x)≤2，恒成立，只要 即 ； (2)a=1时， (3)a1时，1-a0， 要使-2≤f(x)≤2恒成立，只要 解得 综上所术，a的取值范围为 例5. 已知a∈R，讨论关于x的方程lg(x-1)+lg(3-x)=lg(a-x)实根的个数。 解：原方程可化为 令y=(x-1)(3-x)和y=a-x 如图 当 当y=a-x经过(3，0)时，a=3 当y=a-x经过(1，0)时，a=1 ∴(1)当a≤1或时，两函数图象无公共点，∴方程无解； (2)当时，两函数图象只有一个公共点，∴方程只有一个实数解； (3)当时，两函数图象有两个公共点，∴方程有两个实数解。 例6. 设数列{an}是首项为1，公比q0的等比数列，Sn为其前n项和，求 解：(1)若q=1，则Sn=na1=n，Sn+1=n+1 则 (2)若0q1，则 则 (3)若q1，则 综上，0q≤1时， q1时， 例7. 数列{an}的前n项和为Sn，已知{Sn}是各项均为正数的等比数列，试比较的大小，并证明你的结论。 解：设等比数列{Sn}的公比为q，则q0 ①q=1时，Sn=S1=a1 ∴当n≥2时， an=Sn-Sn-1=a1-a1=0 此时 当n=1时， ，a2=0 (2)q≠1时，Sn=S1·qn-1=a·qn-1 当n≥2时， an=Sn-Sn-1=a1·qn-1-a1·qn-2=a1·qn-2(q-1) 此时 ∴q1时，则 0q1时，则 当n=1时， 例8. 设a0，解关于x的不等式 解：原不等式可化为 (1)若a2，则矛盾，(1)无解 而由(2)得 从而原不等式的解为； (2)若a=2，则不等式组为 ∴不等式解为x1； (3)若a∈(0，2)，则不等式组为 作出 交点的横坐标为 ∴的解为 例9. 讨论k的取值，说明方程k2x2+(2k-1)y2=2x所表示的曲线。 解： (1)当k=0时，方程可化为y2=-2x，表示抛物线； (2)当方程可化为，解得x=0或x=8，表示两条平行直线； (3)当k2=2k-1即k=1时，方程可化为x2+y2=2x，即(x-1)2+y2=1，表示圆； (4)当，表示双曲线； (5)当，表示椭圆。 例10. 已知圆x2+y2=1和双曲线(x-1)2-y2=1，直线l与双曲线交于不同的两点A，B且线段AB的中点恰是l与所给圆相切的切点，求直线l的方程。 解： (1)当l垂直于x轴时，l方程为x=-1，正好满足题意； (2)