张小娟调研课教案与反思.doc.docVIP

1.6 Composite functions(1)教学设计 知识与技能：理解复合函数的概念，掌握复合函数的判断条件，会求复合函数的值域。 过程与方法：通过观察，分析、归纳、总结、自主建构复合函数判断的条件。领会数形结合的数学思想方法，培养学生发现、分析、解决问题的能力。 情感态度与价值观：在复合函数的学习过程中,体验双语教学的乐趣,培养学生善于观察、勇于探索的良好习惯和严谨的科学态度。 二、教学重点、难点： 教学重点：复合函数的求法。 教学难点：复合函数的存在性的判断。 三、学情分析： 学生已经学习了函数的知识，复合函数是函数知识中重要的一部分内容，与学过的绝对值函数、分段函数、二次函数类型不一样，所以本节课内容对学生来说较难。 四、教学内容分析 根据我所任教的学生的实际情况，我将《复合函数》划分为两节课，这是第一节课讲述复合函数的定义以及判断条件。 五、教学过程： （一）新词学习 1.composite composition复合 2.reflect reflection 反射 3.positive 正 4.negative 负　　 （二）新知学习 question1 2、h is said to be the composition of g with f .This is written h=g°f(read composition of f followed by g). The domain of the function h=g°f=domain of f question2 复合函数不一定存在！ 问：复合函数存在的条件？ 内函数的值域是外函数定义域的子集。 （三）例题讲解 Example 14 Find both f?g and g?f, stating the domain and range of each where: It can be seen from this example that in general f?g ≠ g?f. 小结：求复合函数的方法 1.列表（f,g的定义域和值域） 2.判断（内函数的值域是外函数定义域的子集） 3.计算 Example 15 For the functions State which of f?g and g?f is defined b.For the composite function that is defined,state the domain and rule. （四）练习小试 Exercise State which of f?g and g?f is defined b.For the composite function that is defined,state the domain and rule. （五）小结 1、复合函数 2、复合函数存在的条件 3、求复合函数的步骤 Homework Exercise1F 3a,b,c 7 教学反思 本节课是澳方12年级教材第一章第六节：复合函数的第一课时。这也是我自己教学的第二年，相比第一年公开课时的紧张与生疏，这堂课总体下来感觉自己老练了很多，在这一年里我成长了不少，但还有许多有待改进之处。 在教学的设计过程中，考虑到学生的实际，有意地设计了一些铺垫和引导，既巩固旧有知识，又为新知识提供了附着点，充分体现学生的主体地位。总体来说基本做到了教与学的有机结合，使课堂教与学的氛围达到了较佳状态，但因这堂课内容对学生来说较新，也较难理解，因此学生在学习过程中有一定的难度。另外自己在教学本节课时还存在一些欠缺： (1)时间上：由于一些原因，虽然完成了教学任务，但本节课时间感觉很紧张，后面第二道例题没有讲完，原本准备好的练习也没有派上用场。 （2）课堂设计：在复合函数存在性条件的判断方面，原本设计好是想让学生自己归纳总结得出。在教学过程中，也引导了学生，学生也有了一些想法，但感觉时间上可以再花多些，这里的探究可以适当延长，毕竟这是这堂课的难点，学生要是自己能归纳总结得出判断条件，本节课也就成功了。但又怕这里时间花的太多，后面的时间就更少了，所以这也是我自己在上完这堂课之后，还比较迷茫的地方。 （3）教学机智：课堂教学中，对学生回答的问题，我总是想方设法使之不出一点差错，即使是一些容易产生典型错误的稍难问题。而且发现生没有按着自己预想的方向回答时，有点沉不住气。不过我稍稍平静后能及时调整过来，再想办法使学生能够理解。在今后教学同一内容时中，会通过一两个典型的例题，让学生暴露错解，师生共同分析出错误的原因，学生就能从反面吸取经验教训，迅速从错误中走出来，从而增强辨别错误的能力，同时也提高了分析问题和解决问题的