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立足化学学科特点 巧用心理效应 摘要：在结合化学学科特点的基础上，探讨如何将培哥效应、空白效应、鲶鱼效应等心理学研究成果运用于化学教学实践，以提高教学质量，主要包括：巧用培哥效应，实现快乐记忆；巧用空白效应，培养自主探究能力；巧用鲶鱼效应，激发进取激情。 关键词：培哥效应；空白效应；鲶鱼效应；化学教学 化学是一门以实验为基础的自然科学，包含独特严谨的知识体系和研究方法，并且在生产生活实际应用十分广泛。在教学过程中，教师只有在深刻理解和内化学科特点的基础上，运用恰当的教学方法，才能向学生展现化学学科魅力，激发学生学习化学的激情。近些年来，将心理效应应用到教学领域的实践越来越多，效果显著。本文在结合化学学科特点的基础上，对如何因地制宜地巧用心理效应，提高教学质量进行初探。 一、心理效应及其对课堂教学的影响 心理效应是指某种人物或事物的行为或作用，引起其他人物或事物产生相应变化的因果反应或连锁反应，具有普遍性和差异性。只有正确地认识、掌握并利用心理效应，才能指导教师在教学实践中有效地进行教学。而如何选择，并恰当地将其应用于教学实践对于教师而言是个难点。例如，超限效应是指个体在受到过多、过强的刺激下，容易形成不耐烦或抵触心理的现象。这时教师在教学实践中，就应注重考虑“超限效应”，掌握好教学深度和广度，让学生在轻松的学习氛围中成长，尽量防止学生对化学学习产生倦怠心理的现象。反之，过分重视学生