小学2010-2011第一学期教学计划.docVIP

2011-2012学年度 第一学期教学工作计划 一、指导思想 本学期认真贯彻落实区教育局的工作精神，继续坚持以科学发展观为统领，以《国家中长期教育改革和发展纲要》为指导，以“构建有效效课堂”为中心，一切在规范的基础上，本着“规范、合作、有效、（自主、特色）”的工作重点，即深化“教研组建设”和构建“有效课堂”为重点，做到“精心抓管理，全心抓师风，真心抓教学，潜心抓队伍”。强化责任意识、研究意识、团队意识，进一步深化课程改革，打造有效教研，深化课程改革，加强校本课程的研究，促进教师专业化发展，不断加强和改进教学和教师继续教育工作，全面提高教学质量，全面提升我校教学质量。 二、工作目标 围绕“创先争优”活动，结合区教育局“爱生学校”项目在全区正式启动，以该项目中倡导“以学生为本”的理念，实施的四个维度之一即“有效的教与学”为契机，本学期的教学研究、教师培养、教学管理将紧紧围绕这一维度开展扎实而富有成效的工作。最大限度的展示学科文化；展示教研组文化；展示学校同题研究成果；展示教师专业素养；展示学生综合素质。 三、工作措施及主要内容 （一）教师培养 依据学校校本研修三年规划，每位教师制定了符合自身实际的发展规划。本学期校本研修要在“实”字上下工夫；在“新”字上做文章；在“精”字上讲品味；在“细”字上求完美。 1．坚持质量管理。本学期，我们要同时关注两种类型的质量，一种是过程性质量，另一种是文本化质量。 （1）关注过程性质量，就是要关注教师工作的过程，具体包括课堂教学过程、读书学习过程、教学研讨过程、课题研究过程等等。 （2）关注文本性质量，就是要关注教师工作过程中留下的痕迹和结果，具体包括教师的备课教案、作业批改、试卷出卷—每月老师根据所教学科内容出题测试，时间35分钟，在每月测试前一周上交教导处，测试后进行出题质量分析和学生测试质量分析、教学论文（案例）、随笔反思、听课记录、专题发言等文本材料。通过这些痕迹和结果，评价教师工作过程的质量和结果的质量，促进教师专业的发展并带动教育教学质量的提高。 2．坚持人本管理。关注、关心、尊重每一位教师的工作、生活与发展、成长，为每一位教师营造自身发展的空间，搭建施展才华的舞台。同时关注两个重点教师群体的专业提升：一是青年教师群体；二是中年教师群体。采用不同的培训策略。将教师的发展与学生的发展、学校的发展紧密地联系在一起。 3.针对教师全员培训，教研室将推出2011—2012学年度《学科业务培训方案》，每月仍旧以学科“业务学习指南”的形式，引导教师进行自主研修，各教研组要组织和督促教师有步骤的落实方案。10.15--11.18期间，语数英三科教师全员参加省远程研修，同时，学校继续借助汇才北师大培训外，还将与外国语学校展开全面的合作与交流，进一步提高学科理论素养和教学实践能力，借助这些专家的辐射作用带动学科教师的共同提高。 4.教研室的视导强调引领作用，淡化考核。教研员听课，覆盖所有学科，突出观察教师的“教”的状况与学生的“学”的表现，尤其针对学生的课堂学习习惯（新）的培养予以关注，突出随堂检测教学目标的达成度，突出对青年教师的细致指导。 （二）夯实教学常规，在备课、上课、作业、辅导和评价中体现“减负增效”。 1.备课，研究“精而细”——有效备课是达到“减负增效”的前提。教学的源头在备课，实现“有效课堂”的关键在有效备课，落实有效备课的基础在教研组，教研组组长应组织好全组教师的备课工作，进一步完善间周一次的集体备课制度，提高集体备课的质量。教研组建设：增强五种意识，落实五项行动。 增强共享意识——勤于挖掘资源； 增强合作意识——甘于帮助同伴； 增强开放意识——勇于表达己见； 增强问题意识——善于反思发现； 增强研究意识——乐于深度思考。 本学期坚持以区教研室《教学常规管理细则》为抓手，全面落实细则要求。 （1）注重备课资源的收集和筛选，坚持强化一次备课。 目前，我校教师的备课主要采用现成教案的修改这一形式（工作不满三年的教师除外）。强调在进行各种搜索前必须坚持把“一次备课”放在最前面，也就是面对课题时对教学过程的初步架构。我们要把 “一次备课”作为备课的第一资源来看待，同时要加强课程标准的学习和领会。 （2）备课坚持做好两个“强化”。 一是强化“二次备课”，即要求教师利用搜集到的资源对现成教案进行修改和补充，不要求篇幅，只要求实用。使之做到既符合教学目标又符合本班实际； 二是强化“课后反思”。课后反思既是课后备课，又是课前备课的深化和发展，是一种完全自主化的东西。对此，我们提出的要求是：有感则反，无感则无需反。告诉老师们不要把它当成一种任务，而应该作为一个习惯。课后反思没有固定的格式，文字也可长可短。可以写一两句话、或写成教学心得，或写成日常札记都可以。只要内容集中具体，有思可循即可。 要求教师在