小学三年级科学下册教案普通教育.docVIP

小学三年级科学下册教案普通教育范文大全 小学三年级科学下册教案 小学三年级科学下册教案 混合身边的物质（一） 一、教学目标 1、指导学生学习按观察物质混合与分离的基本方法进行观察； 2、指导学生学习几种混合与分离物质的操作方法； 3、指导学生学习根据观察到的事实，判断物质混合后有没有发生变化； 4、指导学生利用身边的物质制造混合物，并学习观察混合后有没有发生变化； 5、教育学生要学会和同伴合作，保证本组每个学生都有进行实践活动的机会； 6、了解存在于我们周围的物质大都是混合物，人们根据需要制造各种混合物。 7、感受实验前的猜测和假设的重要，懂得通过实验观察获得事实、根据事实做出判断才是科学的方法。 二、教学重难点 重点：引导学生进行混合与分离的动手操作，对混合现象仔细观察，并做出判断。 难点：认识到混合后的沙豆、油水没有发生本质的变化。 三、材料准备 每组透明杯子两个、一次性塑料杯1只、纱网1块、筷子或玻璃棒1根、黄豆与砂子各半杯、放大镜。 教学过程 教学内容 教学媒体 教师行为 学生行为 教学思路 引入课题: 出示杯中的黄豆和沙子，谈话:上个学期我们学习了不少观察的本领，这里有一些黄豆和沙子，比比谁发现得多？ 巡视指导，鼓励学生尽可能从多方面进行观察。 学生从杯中取一些黄豆的沙子，分别放在纸上，先用肉眼观察，再用放大镜观察。（观察后放在一边待用） 学生综合观察结果，发表观察发现。 通过观察了解混合前的沙和黄豆是怎样的，为判断混合后是否发生变化做好准备。 混合沙和豆 实验 谈话：把这些豆和沙混合在一起，会是什么样？ 设问：你打算怎样把它们混合到一起？ 谈话：仔细观察，混合后的东西是怎样的？ 谈话：想想，给杯中的这些东西取个名字？ 综合学生的观点，引出“混合物”的概念。 学生猜一猜，说说自己的理由。 学生设计混合的方法，各组合作进行混合。 观察、描述观察后的沙子和豆子。 学生发表自己的观点，并说说这样取名的理由。 依据已有经验进行思考与判断。 选择合理的方法进行实验操作。 观察认识混合后的物质的主要特征。 通过取名进一步对混合的物质进行观察与认识。 分离混合物 实验 创设问题：你有办法再把这些豆和沙的混合物分离开来吗？ 让学的方案。 看看教师能为你提供什么帮助，动手将它们分离开。 让学生评价自己小组的分离结果是否理想。 谈话：与纸上的沙与豆比一比，分离出来的豆与沙子有没有发生变化？ 设问认为变化的学生：你认为哪些地方发生了变化？ 这时还能叫作豆，叫作沙吗？ 各小组议一议，制定各小组的分离方案。 各小组交流方案。 利用教师提供的器材或自制装置分离。 小组观察、比较。 学生发表自己的观点。 积极寻找解决问题的不同方法。 从多角度认识问题。 学习对自己的行为进行恰当的评价。 促使学生认识，沙与豆并没有发生本质特征的变化。 油与水的混合 出示一杯水，一杯油，设问，将它们倒在一起会怎样？ 先将水倒入试管再将油倒入试管。 设问：有什么办法将它们充分混合在一起呢？ 将水和油充分混合在一起。设问水和油的混合物是怎样的？ 创设问题：你有办法将水与油的混合物分离开来吗？ 法系差异造成的内地与香港的法制协调问题 香港和内地分属不同的法系，香港属于资本主义法制类型中的普通法系，而内地则属于社会主义法制类型中的大陆法系（迄今为止，社会主义国家都是具有大陆法系传统的国家，具有普通法系传统的国家尚未出现社会主义国家）。因此，所谓法系不同所造成的法制差异有相当程度与社会制度的差异直接相关。除此之外 阅读全文 水工混凝土“78规范”与“96规范”安全度对比 摘要：该文从规范采用的设计准则和混凝土强度保证率入手，分别对SDJ2078和SL/T96两个水工钢筋混凝土结构设计规范有效版本的安全度进行了分析，并以轴心受压杆件和受弯杆件为例，量化了两本规范的安全度对比情况以及对工程量的影响程度。关键词：水工混凝土设计规范安全度对比1问题的 阅读全文 零距离接触高级秘书 秘书不应该是人们眼中的花瓶，这是对这个职位的误解。秘书在公司中起着重要的作用，但同时又地位尴尬。看着别人一步一个脚印从刚进公司的业务员发展成为部门经理，而已经在这个职位上工作了5年的秘书还依旧是秘书，该怎么提高自己呢？