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怎样开展课题研究教研活动范文大全 一、课题申报、立项原则及管理办法 凡我校教职工具有中级以上职称的同志均可根据自己的专业特长、岗位特点和自身优势向教科部提出科研课题立项申请。 课题主持人只能申报一个课题，且可以作为课题组成员参加其他课题研究。课题申报者要如实填写申请材料，并保证没有知识产权争议，遵守承诺。 立项原则 以教育改革和发展中的理论问题和现实问题为主攻方向，以我校建立研训一体的现代服务体系为支撑、以基础教育课改中的改革与应用研究为重点，着重“小、精、实”。课题研究要能够揭示教育的本质和规律，力求具有前瞻性和原创性，要能够科学解释教育现象，准确描述教育现状，有效解决教育实践中的实际问题，突出针对性和实效性。 课题管理 进修学校组成研训专题学术组对科研课题申请实行预审，凡课题研究内容不符合学校中心工作、无学术理论和实用价值，退回申请人另择题目申请。 学校学术组审议课题申请，凡被学术组审议通过的课题提交校长批准后公布为当年立项科研课题。 课题一经立项，即纳入教科部管理，接受教科部的检查、监督和指导。课题完成后主动到教科部提出结题申请，并提供与本课题研究有关的科研成果的原件和复印件。 课题结题时由教科部组织学术委员会进行鉴定或验收，合格者发给结题证书，并推荐参加省市级相关单位组织的教育成果奖励评审。 成果形式 课题将分为重点课题、一般课题和自选课题。 课题的成果形式必须是市级以上刊物公开发表的论文、论著、有实际意义（经有关机构认可或采纳）的研究报告、调查（实验）报告或建议报告等。（五年内发表三篇论文或报告） 二、选题方法 1、从课题研究的作用来看： 课题体现学校特色、课题促进教师发展。在多年的努力下，比较其他县区，我校在课堂教学模式探索、学科教学方法研究（如英语、小学语文、物理等学科教学都初步具有一定的特点）、综合课程和校本课程开发等方面研究居于我市前列。这次注重群体研训专题研究的做法本身，再行动上也走在各区县的前面，总结我们的特点就是利用整体优势，在局部创新。关注学校特色，就要求我们的研究要紧密围绕学校中心工作开展研究，分进合击，合力塑造旅顺进修新的形象，同时促进我们自身发展。 2、从研究内容来看： 专家：重视课堂教学改革 围绕学校省级重点课题和研训一体化教师教育服务体系建设（当前工作重点）选择研究内容。 学校省级课题：区域性提高义务教育阶段课程改革质量的对策研究 我区课程改革从2001年的单科实验开始，至今已经进入第五个年头。几年来，我们经历了从五个学科的单科实验，到起始年级的全部学科的铺开实验的过程，参加课改实验的教师从356人发展到876人，学生从11974人发展到23128人。课改实验队伍的不断扩大，使我们的课程改革工作不断收获着新的成功，体验着新的快乐。课改实验进程的不断深化，也使我们的课改工作跨越了更多的障碍，积淀了更多的反思。总体来看，我区的课程改革工作取得了可喜的成绩，但也存在许多不尽如人意的地方。 （1）政府专项经费投入不足，课程改革困难重重 1.由于学校经费紧缺，实验教师参加省、市级培训的人数很少。 2.为了减少经费投入，我区对中小学教师编制进行了压缩，使教师人数大大减少，结果教师任务量加大，所有的工作时间都花在上课和批改作业上。研究教材的时间没有保证，小学教师教学的科目又多，研究的对象又是全新的课程，教师常常是备课时间不足，教师没有时间精力研究教材和备课，导致课程改革不彻底。 3.由于学校经费紧缺，教学设备装备不足。新课程要求的学科整合的难度加大。 （2）传统观念的制约，给课程改革造成了很大的阻力。 由于应试教育影响较深，教师、校长的教学观、学习观、学生观总体看还是应试教育的，家长和社会人士的知识观、人才观也是应试教育的，这为课程改革的实施造成了强大的阻力。 （3）农村有些教师进行校本研究较为困难。 （4）农村学校进行教育科研问题多、困难大。 农村学校进行教育科研的环境较差。一是基本没有经费投入；二是从事教育科研的教师没有得到系统的训练，能力不强；三是教师教育科研的基本理论知识欠缺，素质较差；四是没有资料、没有设备缺少实验场所，条件较差；五是科研氛围较差，少数人干部分人看，多数人既不干也不看。 （5）小学实验教师群体的基本素质参差不齐，严重影响了课程改革的质量 （6）农村初中某些学科教师的整体水平欠佳，部分学科教师人数和教学班数的比例与教育主管部门规定的比例不匹配，导致学科教学要达到课程改革的基本要求十分困难。如：英语教师的基本情况不容乐观，英语教学要达到课程改革的基本要求十分困难。据调查，我区部分英语教师不是第一学历，还有部分是俄语教师改行。部分学校某些