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浅谈多媒体课件在语文教学的运用普通教育范文大全 浅谈多媒体课件在语文教学的运用 随着信息技术日新月异地发展，现代教育技术已迅速渗透到教育的各个方面，为中学语文教学开辟了广阔的新天地。 现在的社会信息传媒渠道丰富、形式多样，强烈震撼着人们的社会环境和生活状态。同过去相比，现在的学生接受信息的通道再也不是仅仅局限于处在平面状态的印在白纸上的黑字了，而是大报小报套色报彩印报、季刊月刊半月刊周刊、中文阅读英文阅读光碟阅读、广播电影电视影碟、录像机数码相机、随身听采访机、摇滚音乐地摊文学、动感电影四维电影网上冲浪……进入了信息时代，信息对于我们来讲，可以说是无处不有无时不在无孔不钻，整个社会充满了形声光电文字画面的冲击，在这种情况下，我们还是凭借一支粉笔一张嘴来对伴随电视长大的视觉听觉触觉已经接受了全方位多通道的信息轰击的“电学生”进行教育，那喋喋不休的话语自然像一只蚊子的哼哼声，显得单调苍白呆板无力。为了适应学生的信息接受方式，我们也应该改变改变教学中单一的信息传播方式，让今天的教育带上今天的时代烙印，运用现代教育技术改变一下我们这一最古老最传统的语文学科的教育方式，让文学名著的时代风云直观展现，让思想的犁铧穿透时间的隧道，让无声与有声、具体与抽象、历史与现实、宏观与微观在转瞬之间随意转换，让思接千载视通万里的大脑运转的情形可以明确切割具体分解，使语文教育尽快赶上迅猛发展的信息时代，缩短与其他学科教育方式的差距，让我们的母语教育焕发出青春的活力，展现出人文精神的光芒! 让开放式教学成为语文教学中的奇葩。 现代教育技术环境下的语文教学设计，是运用现代教育技术、现代学习理论、教学理论、传播理论、系统科学理论等相关学科的理论与技术，分析教学问题和教学需求，确定教学目标，建立解决教学问题的方案，试行教学方案，评价试行结果，并对教学方案进行修改的一系列科学化的操作过程。它追求教学的科学性，需要相应教与学理论及有关学科知识的指导；它又追求教学的系统性、整体性，需要对教学活动的诸多因素进行精心的设计与安排。它既具有设计科学的一般性质，又要遵循教学的一般规律，因此，现代教育技术环境下的语文教学设计是一项复杂的教学技术。在对“现代教育技术环境下的高中语文教学设计创新”的课题研究中，笔者认为现代教育技术环境对在《新课标》下优化语文教学设计非常有利。有利于培养学生丰富的想象能力、迁移能力和比较鉴赏能力，有利于灵活地实现资源的共享，有利于学生自主、合作、探究学习，有利于省时高效地实现教学目标。 一、有利于培养学生丰富的想象能力、迁移能力和比较鉴赏能力 现代教育的教学目的是使学生获得知识与技能，教学设计的目的是开发促进学生有效掌握这些知识技能的学习经验和学习环境。梅里尔等人认为：“教学设计是一种用以开发学习经验和学习环境的技术，这些学习经验和学习环境有利于学生获得特定的知识技能。” 在现代教育技术环境下优化语文教学设计，对学生学习环境的设计较灵活，能够支持和帮助学生达到他们的学习目标。 如我在教《念奴娇#8226;赤壁怀古》一词时，就设计了如下问题： 1．通过有感情的朗读，我们已初步感受了苏轼的豪放词风，那么，你最喜欢词中的哪一句？为什么？ 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画,一时多少豪杰。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 学生根据自己的理解和联想争相发挥，见仁见智，充分体现了课堂的“主人”意识。 2．能否将开头三句“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”幻化成一幅画或一组镜头? 学生通过想象，很快就将书面文字变成画面或镜头进行了表述。然后我用多媒体将课前制作的影视镜头（蓝天，明月。巍巍群山。群山中江如白练蜿蜒。江边，诗人朝江兀立，望着江水出神。江水滔滔，后浪推前浪，气势磅礴。历史上各式各样的英雄人物——孔子、屈原、司马迁、汉武帝、曹操、诸霭亮、周瑜、唐太宗等依次随波浪高低出现并渐渐消失。）播放出来，让学生同自己想象的画面或镜头比较优劣。结果，大多数学生非常兴奋，因为他们想象的画面或镜头与老师的设计大同小异。 3．这三句是写水名句，你还知道哪些写水名句? 此问一出，学生脑子里储存的有关名句一下子就调了出来： 子在川上曰：逝者如斯夫。(孔子《论语#8226;子罕》) 秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。(曹操《观沧海》) 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。(孟浩然《临洞庭湖赠张丞相》) 山随平野尽，江入大荒流。(李白《渡荆门送别》) 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。（李白《峨眉山月歌》）