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科技馆 考察报告 科学技术普及工作是普及科学知识、提高全民素质的关键措施，是社会主义物质文明和精神文明建设的重要内容，也是培养一代新人的必要措施。科技馆是政府兴办的科普宣传教育设施，是加强两个文明建设不可缺少的重要阵地，是实施科教兴国战略的基础工程。建设科技馆，功在当代，泽被后世，具有十分重要的社会意义。为更好地服务于我市科技馆建设，3月中旬我们考察了中国科技馆、天津科技馆、福州科技馆、嘉兴科技馆、郑州科技馆和蚌埠科技馆，对科技馆的建设管理等情况有了更进一步的了解。现将考察情况报告如下： 一、科技馆的基本构成 科技馆在世界上被称为“科学与技术中心”，是本世纪50年代后得到迅速发展的新型科技博物馆，它反映着社会教育的新潮流。科技馆的发展大致分为五个阶段，即准备阶段、自然史博物馆阶段、科学与工业博物馆阶段，专业博物馆阶段、科学与技术中心阶段，国际上从功能上把科技馆分为研究型、收藏型、公开陈列型和教育普及型。我国现有400 多座科技馆中绝大多数定位于教育普及型，并具有多功能、综合性的特点，这是因为我国科技馆建设大都始于70年代末、80年代初，起步较晚，借鉴了发达国家的建设经验，直接进入了“科学技术中心”阶段。我国的科技馆与世界发达国家相比较为落后，但发展势头很快，经过了70年代末、80年代中的高潮，80年代末的低潮后，90年代又进入了高潮期。我们考察的这几座大都建设于90年代，在全国均居先进，中国科技馆、天津科技馆其建筑规模、展品数量、服务功能，具有国际水平。我们考察认为，科技馆由博物馆演化而来，具有博物馆的一些特征，但它尤其突出了传统博物馆三大职能（收藏、研究和教育）中的教育职能。在内容上，不是描述历史，不以传统的历史性收藏为主，而以介绍现代科学技术的知识、原理、应用和发展为主，所有展示只为一个目的——“讲述科学技术的真相”；在形式上，改变了传统的“只能看不能摸”的静态陈列参观方式，根据科技教育的特点，设计成“观众动手操作”型的博物馆，“动的博物馆”，鼓励观众自己探索， “知识从动手中获得”；在观众对象上，不以专业工作者带动一般观众为主，属高雅文化活动，而是面向整体人类，尤其是青少年为主，属大众文化教育活动；在功能上，不以收藏、保管、研究为主，而是把展览、演示同传播科学思想、弘扬科学精神、倡导科学方法、普及科学知识有机结合在一起，形成一个集展览教育、实验教育、培训教育、科学讲座、学术交流及科技交流等为一体，以展览教育为最基本形式和核心的、适应时代和未来教育要求的新型教育基地。其教育特点是：反映科学原理和应用，注重科学性、知识性、趣味性、艺术性相结合，鼓励观众亲自参与，不仅传播科学知识，更注重科学精神、科学思想、科学方法的培养。 从总体布局上看，科技馆大都由四大区域构成。 （一）科普展教区 科普展教区是科技馆最重要、最富生命力的组成部分，一般包括固定的常设展览和动态的新设展览，采用动态演示和静态陈列相结合的方式，借助声、光、电、激光、计算机等现代化科学技术手段，生动形象地向人民群众普及科学技术知识。参观者可在服务人员的指导下独立操作或直接参与，通过视觉、听觉、触觉等感觉系统，体验其中的科学奥秘，使人仿佛置身于知识的海洋中。可谓科学殿堂，高雅享受，一朝启智，终生受益。展示内容非常广泛，可以涉及自然科学的方方面面，一般包括以下展区：天地万象、力学世界、通讯与信息、磁电奥秘、食品与营养、交通与航天、能源与材料、光学奇观、数学漫游、人体科学、电脑与机械、声学探幽、环境科学、生活与科学等。从考察情况看，规模较小的科技馆展示内容相对小些，但都力求最大限度地利用展厅空间更多地展示科技内容；虽然同一科学原理没有差别，但展示同一原理的展品力求丰富多彩，富有特色；有的还与展示当地优势资源、主导产业、名牌企业结合起来，强化当地人民的支持和喜好，因而更富有生命力。展教区内容也可大致分为以下方面： 1.展示演示基础科学原理和规律。如数、理、化、天、地、生、电、力、风、声、光等。在中国科技馆我们看到“勾股定理”、“最速降线”、“法拉第笼”、“高压放电”、“万有引力”、“能量转换”、“动量守恒”、“科里奥利力”、“声聚焦”等等60多项自然规律演示。在天津科技馆我们看到，各类展品排放有序，琳琅满目，让人留连忘返。如数学漫游展区展出了奇妙的“沙摆”、神秘的“哥尼斯堡七座桥”问题、 “梵天之塔”、“猜生肖”游戏和多姿多形的“几何肥皂膜”等；光学奇观展区有多种形式的立体电视、“360度全息图像”、“旋转镜”、“腾空而起”、“同自己握手”、“彩色的影子”、“魔镜幻影”等展项活动；磁电奥秘展区展示了“雅各布天梯”、“辉光球”、“范德格夫静电发生器”、“怒发冲冠”等。这些都通过观众的独立操作或直接参与，生动、形象地向人们阐明数学、力学的基本