重点专业评估指标.docVIP

四川省中等职业学校 重点专业评估指标体系 （试行） 四川省教育厅职业教育与成人教育处 二〇〇二年六月 四川省中等职业学校 重点专业评估指标体系（试行） 分 类 总 目 录 说明 重点专业指标体系总表 基本评估条目 M1 专业设置与调整 M2 师资队伍 M3 教学设施 M4 教学管理与改革 M5 质量与效益 中等职业学校重点专业评估汇总表 重点专业评估用表 关于《四川省中等职业学校 重点专业评估指标体系》（试行）说明 开展中等职业学校重点专业评估工作，是为了进一步贯彻教育部《关于印发〈关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见〉的通知》（教职成[2000]1号）和《关于印发中等职业学校重点建设专业教学指导方案的通知》（以下简称《方案》）（教职成厅[2001]5号）等文件精神，落实面向21世纪职业教育课程改革和教材建设规划，并依据教育部和省教育厅关于中等职业学校设置标准、中等职业学校专业目录、中等职业学校专业设置管理的原则以及师资队伍建设要求，结合我省现阶段的省情和中等职业学校实际，制定《四川省中等职业学校重点专业评估指标体系》（试行）（以下简称《指标体系》）。该《指标体系》具有较强的方向性、科学性和可操作性。以《指标体系》为准绳，对申报的重点专业进行综合评价，无疑会促进中等职业学校的专业建设，提高教育教学质量，加快中等职业教育的改革和发展。 有关《指标体系》中的几个具体问题作如下说明： 一、《指标体系》内容包括：专业设置与调整、师资队伍、教学设施、教学管理与教学改革、质量与效益五方面，各方面的分值为：6分、28分、30分、22分、14分，总分100分。《指标体系》的结构分为三级：一级指标5个，二级指标13个，三级指标32个，并附有25个统计表。 二、《指标体系》采用定性和定量相结合的方法评价重点专业建设的基本条件和发展前景，即以百分数作定量计算，四级定等作定性评价，二者相结合，其对应关系为： 90≤A（好）≤100； 76≤B（较好）＜90； 60≤C（一般）＜76； 30≤D（差）＜60。 各等级的百分制中值分分值为： A —— 95； B —— 83； C —— 68； D —— 45。 《指标体系》中的第三级指标为具体评估指标，第二级、第一级及总分均为计算指标。所有指标皆以百分制计分表达其水平。 第三级指标从指标的评价性质上分为定量、定性、定量定性结合三类，其计算方法如下： 1、定量指标计算。根据测量值K对照评等，再按线性插入法计算条目或内涵得分。 X=X上 –[（X上－X下 ）/（ K上 －K下）]×（K上 －K） 或 X=X下 +[（X上－X下 ）/（ K上 －K下）]×（K －K下） X（XI）——指标评价分值或内涵评价分值； X上 ——某等级评价分值的上极限分值； X下 ——某等级评价分值的下极限分值； K上 ——某等级测量标准的上极限分值； K下 ——某等级测量标准的下极限分值； K ——某指标的客观实际测量值。 2、定性指标计算。对照评等标准评等，取相应等级的中值分为条目或内涵的评价分值X分值，或直接得到条目等级和分值。 3、定性定量指标计算。分别按上述两种方法确定分值，再用算术平均或加权平均计算条目或内涵分值，根据分值确定条目等级。 4、凡计算X分值的条目，则用下式计算条目实际分值： 条目实际得分=条目标准分×X分值（%） 5、当K值大于A等上限时，X取满分；当K值小于D等下限时，X取D等中值分45分。 6、所有分值计算均保留小数点后两位数字。 三、《指标体系》作为四川省中等职业学校重点专业的评估标准，适用于全省各类中等职业学校，但某些条目的评分标准则根据学校和专业的不同有所变更。 四、《指标体系》各条目中的“资料要求”是最基本要求，各校在自评时应根据具体情况加以补充、完善。对于各种证件证书，凡未作明确要求的则以复印件作为评估资料，资料准备年限范围除专门说明外均为近三年（含评估当年）。 五、评估工作应当以事实为依据，以《指标体系》为准绳，力求全面、客观、公正、科学。同时，要把评估工作与学校日常工作紧密结合起来，把重点专业建设工作与推动学校全面工作的开展结合起来，通过重点专业建设，带动其它专业的发展和学校教育教学质量的全面提高。  二、中等职业学校重点专业评估体系总表 一级 二级 三级 M1 专业设置与调整 （6） M1-1 专业设置与调整依据 （3） M1-1-1 组织机构（2） M1-1-2 专业调查论证（1）