2013-2014学年1.docVIP

2013-2014学年新教育实验实施方案 张家洼中心小学 一、指导思想 以新教育 “让师生过一种幸福完整的教育生活”的理念为指导，以市教育局“新教育实验”指导思想为具体指导，以追求教师的专业发展为具体目标，丰富教师的阅读，构建教师自身生活方式，支撑教师在智慧的启迪中积极发展自我、实现自我；以校本研训为主要抓手，以教师经典阅读为主要载体，改变教师的行走方式，进一步提升课堂教学的有效性，进一步提升教师的专业发展；以高效的课堂教学、有效的校本研训机制、多样的教育活动促进生命灵动、幸福成长。培养基础扎实、习惯良好、全面发展、学有特长的学生。 二、实验目的 深入实施新教育的“十大行动”，实现“四大改变”——改变教师的行走方式，改变学生的生存状态，改变学校的发展模式，改变教育的科研范式，从而推动教师专业发展、学生健康成长，让师生过一种幸福完整的教育生活，深入实施素质教育。 三、实施策略 在上学年新教育实验的基础上，立足学校实际，各学科以“开放教育”理念为主线，深入扎实地开展新教育行动系列研究，在学校办学理念、育人目标、特色办学等方面形成个性化做法，创建学校特色。 四、实验项目 “营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构筑理想课堂、建设数码社区、缔造完美教室、研发卓越课程、新教育的每月一事、家校合作共建”十大行动 （一）“晨诵、午读、暮省”的新教育课程——以此引领师生共读共写营造书香校园，实现教师专业发展。 （二）缔造完美教室——通过研发卓越课程、聆听窗外声音、家校联手共建、建设数码社区，缔造“完美教室”，以帮助师生“过一种幸福完整的教育生活”。 （三）新教育的理想课堂——通过研发卓越课程，改变学生的学习方式和行走方式。构筑理想课堂是新教育实验的核心项目之一，因此学校将着力进行卓越课程研发。 （五）新教育的每月一事。“每月一事”项目是试图在每一个月中让孩子养成一种终身受益的好习惯，交给学生一生有用的东西。班主任、科任教师将把实验项目与孩子的行为习惯养成教育充分融合，培养孩子一生有用的好习惯。 六、实验内容 为扎实推进新教育实验，主要做好以下工作： （一）加强学校课程建设，提升学校办学品位。课堂是衡量一个学校品位与水平的重要标志，也是培养学生健全心智的重要渠道，我校将努力建设适合每一名学生发展的学校课程，发挥课程的育人功能。 1、落实“晨诵、午读、暮省”，营造书香校园。 “晨诵”开启学生每天读书生活，吟诵古典诗词、儿歌与儿童诗。晨诵的主要形式：晨间诵诗、日常诵诗、生日赠诗和情景诵诗。本学期一至五年级将按各自的晨诵读本按时开展晨诵。 “午读”即“毛虫与蝴蝶”儿童阶梯阅读，语文任课教师要将师生共读纳入本班的读书计划，教师提前阅读，提前布置，联手家长，共同给学生创造适合阅读的物质条件和时空条件，真正让学生阅读属于他们自己的童年书籍。 “暮省”倡导师生、亲子共写随笔，加强家校沟通与交流。 2、落实课时安排，丰富阅读形式。 坚持上好每周一节的阅读课，学校将定于每周五各年级两节大阅读课。真正落实“大阅读”活动。丰富阅读形式，鼓励学生与经典相约，以名篇为友。阅读的内容应符合学生不同年龄段的特点，在低年级，在坚持我校“开放式习作”各种范式基础上，强化读写绘结合，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相结合的办法，来让低幼儿童的学习力和创造力得到自由发挥。在中年级，要逐步从绘画中淡出，而加大文字阅读；结合讲故事，加大整本书的主题探讨；并开始进行历史故事与人物传记的阅读。在高年级，主张共读方面以单元主题探讨为主，加大自由阅读的量，加入自然科学方面的阅读。在落实学生阅读的基础上，扎实开展习作教学，深化我校“开放式习作”，将阅读与习作相结合，激励学生进行儿童文学创作。 （1）时间确定。每天每段不少于20分钟。制定“晨诵午读暮省”教师、学生用本，作好记录。本学期一至五年级将按各自的晨诵读本按时开展晨诵，用诗歌开启学生一天的生活。 （2）内容确定。根据学校实际，落实学生“晨诵午读”的经典篇目，晨诵的主要形式：晨间诵诗、日常诵诗、生日赠诗和情景诵诗。 （3）教师确定。“晨诵午读暮省”有关老师做到定人定责落实到人，教师做到随班跟踪学生指导诵读，培养学生阅读兴趣，形成阅读技能，检查诵读及日记效果。 （4）评价确定。我校将实施学生开放的阶梯阅读评价体系，制定书香班级、书香个人、书香家庭的评选细则，有效督促学生的阅读进程。 3、研发卓越课程　 （1）、本学年教师开展新教育实验应着力加强卓越课程的研发。教师必须制定系统的课程计划，明确课程目的和课程目标，充分挖掘和利用各种课程资源。音体美科学专业教师以开发本专业项目的实践活动为主，如实际操作、文艺创作、游乐表演、调查研究等；其余教师以开发学科课程的综合实践活动项目为主，如文学创作与表演、数学知识探究、调查研究