书香校园演讲稿：创建和谐书香校园 打造文化自觉团队 .docVIP

书香校园演讲稿：创建和谐书香校园 打造文化自觉团队 创建和谐书香校园 打造文化自觉团队 通州区官园小学 赵昆山 美国麻省理工学院圣吉教授认为学习型组织是：“一群能不断增强自身的创造力的人组成的团队。”“在这种组织里，你不可能不学习，因为学习已经完全成了生活的不可分割的一部分。”同时他还强调：“组织的学习水平、能力的高低可能是组织保持竞争优势的关键因素。”我认为学习型组织，是通过营造弥漫于整个组织的学习氛围、充分发挥教职员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。随着教育事业的发展以及学校管理改革的不断深入，建设学习型校园将成为学校发展的趋势之一。学习型校园的建设，旨在通过书香校园计划，创建和谐校园文化，促进每一位教师文化自觉的形成，打造一支富有官园小学特色的教师团队，促使学校不断开发组织潜能，形成团体优势，提高教育质量，提升办学水平。我们从学习型组织的理论和实践上获得了许多的启示。 启示之一：建设学习型校园是学校发展的必然选择。 学校作为社会组成的重要部分，组织建设的质量不仅影响到学校自身的发展，更直接地影响到学生的终身发展。“以德育为核心、以创新精神和实践能力为重点的素质教育”的实施，基础教育课程改革以及迅速发展的教育形势对教师素质提出了更高的要求，研究型、学者型教师应该成为新时期教师的基本标准。无论是教师的教，还是学生的学，都是以学习为前提的。学生活动的学习本质自不待言，就教师来说，教师的学习是为了更好地教，是为了学生学得更好。当代教师的理念是“要给学生一碗水，自己应成为一条涓涓不竭的小溪”。学习是一种对话、一种互动。学习不仅仅是一种认知，而是人与人的交流与互动。既包括读者与作者的心灵的沟通，也包括我们学习者之间的交流与思想碰撞。学习型校园中的学习，更多的是团队学习、共同学习，学习者与学习者因学习而增加了交流和沟通的机会，就教育理念、教育的难点和热点问题展开讨论和分析，在交流和互动中，知识不断丰富，认识不断提高。学习是一种质疑、一种批判。学习的过程不能仅仅接受新的知识、新的理念，更重要的是在学习的过程中不信书，不泥古，要以怀疑和批判的态度去分析那些似乎“千真万确”的真理、那些所谓的“不可怀疑”的理论，还要联系理论善于发现教育教学中的问题从而选择最优策略解决问题。因此，就本质而言，老师的学习应该是质疑和批判。学习是一种研究，一种反思。作为教师科研活动的主要因素的“研究”“反思”与学习是密不可分的，“学习——研究——反思”是教师参与教育科研的基本过程。古语云：“学而不思则罔。”教师就应该边学习，边思考，边研究。因此，教师自身的继续教育与持续学习显得格外重要，构建学习型组织应该成为学校管理的一个重要内容。教师要把学习与研究、思考有机结合起来，从而提高学习的效率和质量，迅速地成长起来。为了建设学习型校园，我校坚信创建书香校园是必由之路，在行动中以教师读书为突破口，注重创设氛围，强化意识，做到： 1、宣传引导，提高认识 学习型校园的主要特征之一是团队的合作学习，学校的每一个教师都成为积极的学习者，这就需要营造强力型的学校组织文化。强力型的学校组织文化，能使全体教师产生共同的行为方式、价值观念和道德规范，特别是能营造出人人学习、天天学习、时时学习、处处学习的良好氛围。所以，管理者要理清学校共同愿景，引导老师自觉将个人远景融合到学校的共同愿景之中，把学校的事业看成是个人的事业，达到对组织的一致认同，从而对老师产生目标导向、凝聚和激励作用，使教师把学习视为促进组织发展也是自己发展的有效途径。 学习意识的确立、读书习惯的养成，是受环境和氛围影响的，所以学校要努力营造学习的氛围和环境。（1）做到“三引导”。学校在教职工读书时做到“三引导”，即向教师进行名人喻书的宣传引导；从古人重视读书故事进行引导；从现实中教师读书的作用进行分析引导。使教师懂得要适应时代就要不断地学习。（2）组织学习：学校倡导全校教职工努力学习新时期党的教育方针，学习创建和谐校园的理论，明确和谐校园是为每个孩子提供健康发展的适宜环境，学习内容安排针对性强、切合实际、形式多样。集体学习有效地促进了教师的读书。 2、加强管理，组织到位 我校读书活动党政工团齐抓共管，组织落实、任务落实、制度落实，学校学期工作计划把读书作为一个重要内容来安排，建立校长为组长的读书领导小组，定期开会研究、探索、总结读书活动的有效方法，干部带头读、规定任务普遍读。如，学校规定每位教师每学期至少读一本自己最喜爱的专业书籍 ；规定必读书—《北京教育丛书》 ；读书笔记每学期最少10篇。读书做到了有要求、有检查、有评比，同时采取措施减轻教师的负担，调解教师的工作压力，不搞机械、形式的东西，真正保证教师读书时间，使读书管理工作真正到位。此外，制订必要的学习制度，