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合自己所从事的学科，谈一谈新课改到底改什么？为什么要改？ 就外语这一学科而言，新课改改的是外语教育教学理念，英语课程目标体系，英语课程评价体系，和英语课程资源体系。 要改外语教育教学理念是因为原来的教育教学理念从时间上来说已不具时代性，从种类上来说不具选择性。 要改课程目标体系是因为旧的课程目标体系过于死板，不够灵活。不能因地区因阶段因人而异。 要改英语课程评价体系是因原来的课程评价体系过于单一。 程标准与教材是什么关系？ 课程标准是制定教材的依据。课程标准的科学性直接决定着教材的使用效果。 三．实施新课改过程中，是不是有了教材就够了，如果不是，还有哪些工作要做？你认为实施新课改过程中最重要的任务是什么？ 不是。还有许多工作要做。过大的压力会促使教师出现种种心理不适，在教学中变得无效、无能，当然也就谈不上积极性、主动性以及教学潜能的发挥。因此，关注教师的心理困惑，给予教师心理上的关怀，确保他们以健康、积极的心态参与新课改，显得极为重要和迫切。所谓“外减压力”，就是指在推进新课程改革中，要采取各种措施来减轻、缓解教师的心理压力，特别是要注意做好以下三个方面的工作。首先，要加强对教师的有效培训。其次，要尽快完善与新课改相配套的制度保障体系。再者，教育决策者以及教育行政部门应清醒地认识到对新课改不能操之过急，对教师的适应过程要有实事求是的评估，特别是对于那些老教师在角色转换方面较为迟缓应持宽容的态度. 所谓“内强素质”，是指要加强对教师的心理教育，提高教师的心理素质。应抓好以下两项工作。一是要帮助教师开展自我教育，以健康积极的心态面对新课改。二是要树立教师心理教育观念，健全教师心理教育机制。当前，随着教育改革的深入进行，教师面临的压力大大增加了，教育部门应树立教师也需要心理保健的观念，健全教师心理教育机制。 显然，教师们的积极参与是新课改得以顺利实施的保证。所以，师资培训是课改的关键。在培训中课程理念的变化与行为的改革需统一和谐发展，一切都应以教师自身的学科素养和综合素质的发展为中心，而不是以短期的功利性的诸如教材教法分析为主要内容。在基础教育英语改革进程中，英语教学已不仅仅为单纯的学习手段，更重要的是要认识到英语更可以成为对事物认知的媒介。语言作为认知的媒介，当注重认知和社会意识整体相融合，兼顾学科内容与语言形式的协调拓展。认真解读新课程标准，教师们可以领会到英语课程改革的主要精神和发展方向，更加明确外语教学发展的趋向和自身继续学习的目标。 在教学观念上，从重英语语言知识的传授向英语语言知识与语言技能并重的转变。注重了与外语教学相关的语言学、教育学和心理学学科等的学习融汇。在教学模式和方法上，从以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式的转变，注重语言沟通策略，注重学生在特殊外语语境中的情感体验.在课程评价上，从单一的语言知识掌握程度的知识性测试向关注学生综合语言运用能力的多样化评价方式的转变，并从语法知识、词汇知识、听力与口语等方面分类条块地进行综合评价。在教育技术上，从传统单一的教学手段向多媒体教育技术的转变，特别是信息技术在外语教学中的开发和有效利用，并运用信息技术提升学生的想象与表达能力。 什么样的教与学过程是合理的，有效的，标准是什么？ 教育学过程中教师与学生间，学生与学生间必须有沟通和交流。 学生能掌握方法而不是仅仅掌握知识。 教师用教材而不。是教教材。 不仅让学生掌握了这节课的绝大多数内容，而且还能学到其他更多内容。 上完这节课后的很长一段时间，仍然在研究那节课的内容。 学生的学习是主动探究，而不是被动的，机械的  五。教与学的模式有哪些？ 类型名称 特点描述与实例 远程媒体教学 应用信息技术和教学媒体进行远程教学的模式 函授教学（第一代） 函授模式 咨询模式 独立函授院校，传统院校的函授部或函授学院 欧美的函授教育，较多通信和电话等基于技术的教学辅导 前苏联、东欧及中国的函授教育，较多面授等人际交流 多种媒体教学（第二代） 视听媒体辅助模式 视听媒体主导模式 应用多种媒体开展远程教学的自治的远程教学院校 欧洲和世界各地的开放大学 中国广播电视大学、日本放送大学等 电子远程教学（第三代） 双向交互视频会议模式 计算机网络教学模式 网页课件发送模式 网络课程异步通信模式 网络课程同步通信模式 电子远程大学、虚拟大学、全球虚拟大学 美国国家技术大学、日本大学空间合作系统等 网络大学、在线教学、英国网上工业大学等 基于Web的网络课程、网络视频点播等 电子邮件、BBS、计算机会议等 网络可视电话、网络实时讲课、网络实时会议等 远程开放学习???????????????????? 远程学习环境、组织形式和方式方法 个体化学习模式