临湘市坦渡中学课题应用研究报告： 农村初中学生学习行为常态应用研究结题报告.docVIP

临湘市坦渡中学课题研究报告： 《农村初中学生学习行为常态研究》 结题报告 前言 学习行为是学习过程中产生的、与学习密切相关的行为。我们将研究对象确定为一般水平的农村初中学校。课题组认为，有效的学习具备四个特征：有目标的、有方法的、有效率的、有成果的。课题组通过调查问卷分析得知：当前农村初中学生，学习品质有待改善，学习风格呈现多样化的格局。我们同时认为：策略行为必须讲究有效性，对习惯行为要用两分法看待。课题组通过调查和反复考虑，制定了农村初中学生的学习行为指导规范，分为教师版（详细，有理论深度）和学生版（简明，操作性强）。我们将学习行为分为三个层面共15个要素，即：学习策略层面（创新、自主、合作、探究、反思）；学习技术层面（读书、笔记、自学、讨论、整理）；学习品格层面（自信、勤奋、善思、求是、致用）。在研究过程中，我们发现，艾宾浩斯记忆实验中的“无意义”即等于“无感情”。人类的情感总是在记忆中发挥重要的辅助作用。 一、问题提出 中国的教育改革已进入了“深水区”，也就是说不能单凭勇气过河，只有在学会游泳的基础上，用“技术”过河。这个“技术”中既有对自己游泳水平的研究，也有对水流的认识，否则就过不了河。而对“水流”的研究，就是对学生个性差异的研究，对学生学习行为的研究。 我们这个时代，创新已经成为时代进步的灵魂，决定着一个国家和民族的综合实力与竞争力。创新是建立在知识传播、转化和应用的基