农村小学数学情境创设问题提出有效性其研究.docVIP

《农村小学数学情境创设与问题提出有效性的研究》 一、本课题实验背景 （一）时代的需求 随着时代的发展，教育在经济竞争和社会发展中所起的作用，愈显重要。为全面推进素质教育，培养具有创新精神和实践能力的人才，在教学中就要引导学生自主学习。而在教学中要真正体现学生的主体性，就必须使认知过程是一个再创造的过程，使学生在自觉、主动、深层次的参与过程中，实现发现、理解、创造与应用，在学习中学会学习。教学实践证明，学生的认知活动总是在一定的情境中进行的，积极的思维常常取决于问题的刺激程度，因此，在教学中，教师要善于创设问题情境，不仅使学生产生释疑的强烈愿望，并且善于在特定的情境中，用自己的头脑去发现解决问题的办法，而且可以使学生容易掌握知识和技能，更好地体验教学内容中的情感，使原来枯燥的、抽象的知识变得生动形象、饶有兴趣。 （二）我们的需要 在我镇的农村小学数学课堂教学中，存在的问题主要有两个方面：一、大量存在着灌输式的教学。许多教师漠视学生的情感，以灌输式的教学、一言堂的方式统治整个课堂，课堂教学中迷失了课堂作为人生的一个阶段所固有的生命价值；二、很多教师都非常重视创设情境，力求为学生提供良好的素材。但是，对于农村学生来说，部分教师在教学中过于注重教学的情境化，而不考虑创设情境的目的及有效性，导致创设情境流于形式。 “数学情境与问题提出”实验课题是贵州师范大学数学系汪秉彝、吕传汉两位教授和研究