《电气控制与PLC技术应用》精品.pptVIP

以过程考核为主、期末总结考试为辅： 自评（10%）+互评（20%+教师评价（70%）。 其总成绩=过程考核（60%）+综合测试（40%）。 （1）学生评价 1.校企共建基于实用技术的专业课程体系 3. 融入职业资格标准，实施“教、学、做”一体化教学 1. 进一步深化教学改革、完善考核体系 四、教学保障 《电气控制与PLC技术应用》 （三） 教 学 资 源 （5）电子课件 （4）学习手册 （6）习题试题库库 （2）教学方案 （1）课程标准 （3）教学计划 （7）动画库 （9）三菱PLC手册、爱默生手册 （8）仿真库 （10）教学录像 （11）其它资源库 “ /（中国PLC网）”、 “/（PLC/技术网）”、 “/（三菱电机自动化有限公司） 40 10 10 10 10 10 10 100 理论 考试 总结 答辩 情 境 5 情 境 4 情 境 3 情 境 2 情 境 1 总结考试 过程考核 总 成绩 五、教学效果 《电气控制与PLC技术应用》 （一） 评 价 和 考 核 体 系 五、教学效果 《电气控制与PLC技术应用》 （二） 教 学 评 价 及 效 果 （3）教学管理 （4）教学效果 （5）大学生创新项目 （2）学生网上评教 六、课程特色与改革思路 《电气控制与PLC技术应用》 （一） 课 程 特 色 遵循“确定专业面向的服务岗位或岗位群→岗位典型工作任 务分析→行动领域归纳→课程内容开发”主线，以培养应用 能力为核心，精选职业岗位必需的知识、技能、规范，在行 业企业技术人员及能工巧匠共同参与下，构建了以实用技术 为主的本课程所属专业电气自动化技术专业的专业课程体系。 2.面向各企业生产一线岗位的项目化课程设计 项目载体均来自于企业的真实工程项目或设备控制系统，按职业能力的成长过程和认知规律，并遵循由浅入深、由简到难、循序渐进的学习过程进行了教学化处理，设计了5个工程训练项目，每个项目又按引导项目、拓展项目、自主项目三个指导层次安排，从而使学生从“学着做”→“指导做”→“独立做”逐步过渡。 考 核 评 价 六、课程特色与改革思路 《电气控制与PLC技术应用》 （一） 课 程 特 色 将机电一体化能力和可编程设计师职业资格考核有机地融入本 课程的教学及考核体系，以职业技能鉴定为依据，以真实工作 任务或项目为载体组织教学内容，以“教、学、做一体化”为 实现途径，有步骤地将职业能力训练和职业素质养成融入到实 际教学实施过程中，培养学生的专业能力、方法能力和社会能 力。 4.丰富的教学资源，为学生完成学习性工作任务提供资讯 针对课程的实训项目，本课程组自行开发了大量的动画库，制作了精致的多媒体课件，得用组态技术开发了部分虚拟车间，建立了配套的习题库、试题库，提供了多个厂家的低压电器选型手册、PLC技术手册、常用PLC编程软件等，为学生完成学习性工作任务提供资讯。 六、课程特色与改革思路 《电气控制与PLC技术应用》 （二） 改 革 思 路 2.加强课程教学资源的完善和建设 3.加强精品教材建设 谢谢！ 谢 谢 Thank You 《电气控制与PLC技术应用》 说课 李智明 课程设计 2 教学方法与手段 3 教学保障 4 教学效果 5 课程特色与改革思路 6 课程设置 1 内 容 提 要 《电气控制与PLC技术应用》 【专业培养目标】本专业培养拥护党的基本路线、具有本专业必备的基础理论知识和专门知识、具备较强的从事电气控制设备安装、调试、维护、检修等实际工作能力，适应生产建设（管理、服务）第一线需要的德、智、体等方面全面发展的高端技能型人才。 【专业定位】电气自动化技术专业毕业生就业初期可胜任自动化设备操作、设备电气安装与调试、设备电气维护与检修、供配电系统运行与维护等岗位，3~5年后可胜任自动化生产线调试与维修、电气技术设计、机电产品技术服务等岗位，5~10年后可胜任设备管理、电气自动化控制系统设计、产品开发、生产技术主管等中高级岗位。 电气控制与PLC技术应用 1、专业培养目标及定位 一、课程设置 （一） 课 程 设 置 的 依 据 2、“基于工作过程系统化”的专业课程体系 一、课程设置 工作任务 分析： 根据专业 对应工作 岗位及岗 位群实施 典型工作 任务分析 行动领域 归纳： 根据能力 复杂程度 整合典型 工作任务 形成综合 能力领域 学习领域 转换： 根据职业 成长及认 知规律递 进重构行 动领域转 换为课程 学习情境 设计： 根据完整 思维及职 业特征分 解学习领 域为主题 学习单元 教学过程实施 工作任务分析 课程体系构建 教学过程设计 资询 决策 检查 实施 计划 评估 电气控制与PLC技术应用 （1）专业课程体系的开发 （一） 课 程 设 置 的