正方形裁切重組成各種多邊形及其應用-彰化縣政府教育處雲端系統.pdfVIP

彰化縣 102 年度國民中小學學生獨立研究作品徵選 作品說明書 作品編號： □國小高年級組 ■數學 類 組別： （四、五、六年級） □自然與生活科技類 ■國中組 □人文社會類 作品名稱： 正方形裁切重組成各種多邊形及其應用 (巧拼及益智遊戲拼圖) 1 目錄 一、摘要4 二、選擇主題 4 三、擬定工作進度表5 四、擬定初步的研究問題5 五、研究結果及討論6 六、記錄研究的發現 25 七、擬定正式計畫及研究問題30 八、提出研究成果30 九、評鑑 31 十、參考資料31 2 第一階段 研究訓練階段（由教師撰寫） 一、近二年學校獨立研究課程之規劃 獨立研究課程，最早為學校設計提供給資優班的課程，初時以帶領學生進行 科展研究為主，由教師指導學生從課本延伸，找尋研究題材，並設計相關實驗進 行主題的探究，這些通常要花費相當長的時間投入，是以除正式課程檢視研究進 度外，學生通常得利用假日時間返校進行研究。 近二年來，隨著彰化縣辦理獨立研究競賽，始了解獨立研究較科展而言，更 強調與學習的連貫性，強調延伸所學以擬定想探究的主題，並擴大範圍至全面向， 是以除數學、自然與生活科技外，更有人文科學均為其範疇。這充份給了想進行 研究的學生一個好的機會，無論是具有數理學術優異傾向、語文學術優異傾向又 或者是兩者都有的學生一個適合他們展現的舞台。 學校曾延請彰師大特教系教授蒞校進行獨立研究的講座，鼓勵學生人人均可 嘗詴參與研究，並於輔導室，設備組，相關領域召集人處備有近年彰化縣獨立研 究得獎成果冊供師生借閱，更於學校首頁闢有獨立研究 文件專案專區，提供獨立 研究方法及相關訊息下載。學校熱心的老師亦會主動詢問，鼓勵學生組隊參與並 掌握其進度，使學生能把握暑假期間，投入研究。今年校內更預定先進行校內初 選，以提振參賽的質與量。 二、學校如何提供該生獨立研究訓練 學生的研究及發表能力，將是十二年國教新政策下的一個受重視的環節。學 校整合科展與近年之彰化縣獨立研究競賽紙本書面（成果冊、光碟）提供師生借 閱，並在網站上闢有科學教育及獨立研究專區提供其他研究資訊（包含研究方法、 如何擬定主題及研究計畫、歷年簡章辦法、得獎作品等）。教師群中，亦會由有 經驗的老師帶動小班群共同激勵，強化學生參賽的動機及給予正確的指導。感謝 本校設備組長規畫實施多場的科展系列研習，讓學生也可將參加科展研習所習得 3 的研究方法，套用在此獨立研究。硬體方面，學生無論是週六、日或暑假期間， 均全面開放電腦教室、E化教室等電腦設備，供學生使用，並有老師陪同現場指 導。雖是漫漫時日，但也是另類學校的特色。 第二階段 獨立研究階段 一、摘要 大賣場常見各式形狀的巧拼，買回家後經過拼湊可形成矩形，甚至可符合家 中磁磚的大小，於是想想巧拼的 製作過程，如何將原本矩形大小經切割後組合成 各種多邊形 ；另外本組想到市售益智遊戲拼圖只能完成一種結果，於是思考是否 可以拼成一種以上的結果。 幾何圖形之間的等面積轉換向來十分有趣，從小所學的三角形，正方形，矩 形，梯形，平行四邊形等皆可進行等面積的圖形轉換。在本研究中，本組先著重 於探討幾個常見的基本幾何圖形(例如三角形，矩 形 ，平行四邊形，梯形，正六 角星 ) ，將正方形分割後重新組合成上述幾個基本幾何圖形的方法 。但當本組完 成初步的研究時，它常受限於分割完後圖形的邊長的諸多限制，因此本組繼續找 出了其臨界值的存在之處。 二、選擇主題 曾經在數學的相關雜誌上看到數學史上的三大難題，其一便是化圓為方 ，這 問題持續困擾著數學家，後來才被證明這是辦不到的事情。於是本組便反向思考， 是否可以將正方形經由適當的切割重新組合成各式的基本幾何圖形