教师专业化培训.pptVIP

第一，强调对教师专业的理解和认识。教师对教育工作要有正确的认识，要热爱教育事业，热爱学生。教师不是一般的职业，而是一种需要有的献身精神的事业。各级教师要认识各学龄段儿童的特点，懂得教育规律和学生成长的规律，并尊重这些规律给学生提供适合的教育。 第二，教师要了解有关教育法律、政策，了解党的教育方针，明确培养什么人，怎么培养人的重大问题。教师的责任不仅是向学生传授科学文化知识，更承担着使学生身心健康成长、维护学生会法权利的责任，把学生培养成全面发展的人才。 第三，强调师德，把师德放在专业标准的首位，列入第一级指标的标题中。强调老师要爱岗勤业，“没有爱就没有教育” 。真正的爱表现在： （1）相信学生，相信每个学生都愿意学习，都能成才； （2）了解学生的需要，理解他们的想法； （3）善于和学生沟通，平等对待学生。 第四，突出生命教育。要求教师“将保护学生的生命安全放在首位”；尊重学生的人格、尊重学生的个体差异，平等对待每个学生，“不讽刺、挖苦、歧视小学生”；主动了解和满足有益于学生身心发展的不同需求，让学生拥有快乐的学校生活。 佳木斯十九中张丽莉老师为救学生伤残的英勇事迹，汶川地震时涌现出舍身救护学生的英雄群体，体现了教师爱护学生生命的天职。 第五，教师要具有全面性、专业性、通识性的知识结构。 全面性是指既要掌握所教的学科知识，又要掌握教育专业知识。这涉及师范教育一直争论的学术性与师范性。两者不可或缺。 专业性也体现在两个方面，即学科专业和教育专业。对于学科专业，要求教师深入掌握所教学科的学科基本理论、基本体系、学科发展历史、学科发展趋势和前景。 通识性指要求教师具有相关学科的知识。当前科学文化知识日新月异，而且知识的创新点都在交叉学科中。许多学者认为，引领21世界科技发展的是生命科学、认知科学、信息科学、材科科学（纳米技术）四大学科及其综合。 通识性还有利于教师的自我文化修养。 第六，强调教师要掌握具体的教育教学能力，包指教学设计能力、利用各种教育资源能力、应用信息技术能力、组织学生活动能力、表述能力、自我控制能力和团队合作能力等。 对小学教师还提出写好黑板字、毛笔字、钢笔字的能力 第七，要努力改进教育教学方法，改变人才培养模式。要以学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性；要保护学生的好奇性和创造性，培养学生的学习兴趣。“没有兴趣就没有学习”，兴趣是学习最强大的动力。 第八，强调教师自我发展、终身学习，成为建设学习型社会的典范。教师要在工作中不断学习钻研，反思自己的教育教学行为，不断改进，不断提高，成为一名成熟的、优秀的教师。 教师要把读书作为工作和生活的一部分，通过读书增进知识，提高自己的文化修养。 制定教师专业标准的意义： 第一是规范教师入职标准。将来教师入职必须经过国家考试，取得教师资格证书并注册。 第二是规范教师的教育教学行为。 第三是作为评价考核教师的依据。 最后我送给老师们四句话： 没有爱就没有教育， 没有兴趣就没有学习； 教师育人在细微处， 学生成长在活动中。 谢 谢 * * 教育变革中的教师专业化 教务部 制作人：姚程轩 一、教师专业化要求 在历史上教师的职业虽然被许多思想家、教育家捧得很高，如夸美纽斯说的：“教师是太阳底下最光辉的职业”，但是教师并非是专业化的职业。只要有知识的人就可以任不同层次学校的职业。 教育专业化的概念是在普及教育以后，要求提高教育质量的前提下才提出来的。也就是在上个世界教育大发展大变革的基础上提出来的。最早提出的就是世界劳工组织和联合国教科文组织于1966年提出的报告。 1966国际劳工组织和联合国教科文组织提出《关于教师地位的建议》，提出：“应把教学工作视为专门的职业，这种职业要求教师经过严格的、持续地学习，获得并保持专门的知识和特别的技术，它是一种公共的业务。另外，对于在其负责下的学生的教育和福利，要求教师具有个人和集体的责任感，” 提出教师专业化的重要意义： 一是为了提高教育质量。因为： 第一，教育是有规律的，儿童的成长是有规律的，只有掌握了这些规律，才有取得较好的教育效果； 第二，科学文化知识在发展，教师只有掌握了最先进的科学文化知识才能培养适应时代的人才。 二是有利教师的社会地位的提高。社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重。如果一种职业是人人可以担任的，则在社会上是没有地位的。教师如果没有社会地位，教师的职业不被社会尊重，那么这个社会的教育大厦就会倒塌，这个社会也不会进步。 教育专业化的要求： （1) 要有较高的专门(所教学科）知识和技能体系; （2）经过较长时期的专门职业 训练，指掌握教育学科知识和技能，并经过“临床实习； （3）有较高的职业道德，敬业爱生