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高層次 思維能力 示例 5 示例 5 ： 探究梯形的性質 目標： 學生能夠透過電腦軟件探究梯形的性質 學習範疇： 度量、圖形與空間 學習單位： 四邊形 學習階段： 第三學習階段 所需教材： 動態幾 何軟件 – Geometer ’s Sketchpad 及檔 案 hots05_1.gsp ，hots05_2.gsp ，hots05_3.gsp 預備知識： 三角形的面積 有關的高層次思維能力： 探究能力、推理能力 活動內容： 1. 分發工作紙5.1 及檔案 hots05_1.gsp ，hots05_2.gsp ，hots05_3.gsp 給學生。 2. 要求學生探究工作紙中的問題，並將結果寫下。 3. 要求學生比較和討論他們的結果。為了方便表達 ，他們可以將不同梯形的圖像 及其角與邊之度量列印出來。 4. 教師可對他們的結果給予評語。 5.1 工作紙 高層次 思維能力 工作紙 5.1： 活動 5.1 ： 開啟檔案 hots05_1.g sp ，取出梯形 ABCD ，其中AB 為上底，而 CD 為下底 。你可 以拖曳圖形的頂點去改變梯形的形狀及大小。量度邊的長度和角的大小，以探究下 列問題： 1. AB 或CD 可否等於AD 或BC ？若然，在螢幕上作圖；不然，請提出理由。 ________________________________________________________________ 2. AC 可否等於BD ？若然 ，在螢幕上作出該圖形。從AD 和BC 的長度 ，你觀察 到什麼？ ________________________________________________________________ 活動 5.2 ： 開啟檔案hots05_3.gsp ，取出等腰梯形ABCD ，E 為對角線AC 和BD 的交點。 3. 量度∠BCD 和∠ADC ；∠BAD 和∠ABC 。你有什麼發現？ ________________________________________________________________ 5.2 高層次 工作紙 思維能力 示例 5 4. 量度∠BAD 和∠ADC ；∠ABC 和∠BCD 。你有什麼發現？ ______________________________________________________________ 5. 求ΔAED 和ΔBEC 的面積。你觀察到什麼？ ______________________________________________________________ 6. 求ΔAED ，ΔAEB ，ΔBEC 和ΔDEC 的面積。這些面積之間有什麼關係？ ______________________________________________________________ 活動 5.3 ： 7. 開啟檔案hots05_3.gsp ，J