數學領域教學教案設計-教育部數位教學資源.docVIP

數學領域教學教案設計 五上自編教學設計 ~平面圖形的等積異形~ 數學領域教學教案設計 五上自編教學設計~平面圖形的等積異形~ 壹、教案內容 一、設計者：光春國小何曜宇老師 二、學習領域：數學領域 三、教學主題：平面圖形的等積異形 四、教學目標：透過實際操作了解三角形、正方形、平行四邊形、梯形及長方形的特性。 五、設計理念：學生雖然已經了解三角形、四邊形的組成要素，也能夠逐一說出它們的分類及其中的異同，但要求能與自身經驗結合仍有一段差距，本教案設計透過實作的方式，讓學生利用旋轉、平移及翻轉等方式排出所要求的圖形，進而了解到各圖形的差異，最後內化成自己的學習經驗。 六、教學對象：已學過三角形、四邊形分類之五年級學生 七、能力指標：S-2-1就給定的幾何形體，能確認並說出組成要素的名稱，並在檢驗後適當地描述其要素間的關係。 S-2-2能依基本形體的組成要素之間的關係比較兩形體的異同。 S-2-3能透過實測察覺形體的性質。 十、教學流程： 教學活動： 教學領域 數學領域 教學時間 1節(40分鐘) 主題 平面圖形的等積異形 子題 三角形的等積異形 平行四邊形的等積異形 梯形的等積異形 長方形的等積異形 教學目標 透過實作了解三角形、正方形、平行四邊形、梯形及長方形的特性。 先備知識 學生已了解三角形、四邊形的組成要素，並能夠逐一說出它們的分類及其中的異同。 能力指標 S-2-1就給定的幾何形體，能確認並說出組成要素的名稱，並在檢驗後適當地描述其要素間的關係。 S-2-2能依基本形體的組成要素之間的關係比較兩形體的異同。 S-2-3能透過實測察覺形體的性質。 能力指標 教學步驟策略說明 教學時間 教學資源 情境布置 指導要點 注意事項 教學影片 S-2-1 S-2-2 S-2-1 S-2-3 S-2-2 S-2-3 C-S-1 S-2-2 S-2-3 C-S-1 S-2-2 S-2-3 C-S-1 S-2-2 S-2-3 C-S-1 C-S-1 C-E-1 壹、準備活動： 一、課前準備─ 1.教師準備部分： 已裁切過之正方形圖卡七份(註一)、各平面圖形分類字卡(註二)、學習單。 2.學生準備部分： 事先預習並能將三角形及四邊形進行分類。 二、課間準備─ 1.複習先前所歸納之三角形、四邊形之分類，並將分類字卡貼於黑板上。 貳、發展活動： 一、布題： 1.老師展示正方形圖卡於黑板上，並說明裁切的步驟。 2.將已裁切過後的圖卡發給各組。 3.說明重新排列的過程中圖卡可採取的三種形式。 二、三角形的等積異形： 1.要求由所給的圖卡重新組合成一個三角形。 2.透過小組競賽讓學生實際操作。 3.於黑板上揭示三角形完成的步驟(註三)。 三、平行四邊形的等積異形： 1.要求由所給的圖卡重新組合成一個平行四邊形。 2.透過小組競賽讓學生實際操作。 3.於黑板上揭示平行四邊形完成的步驟(註四)。 四、梯形的等積異形： 1.要求由所給的圖卡重新組合成一個梯形。 2.透過小組競賽讓學生實際操作。 3.於黑板上揭示梯形完成的步驟(註五)。 五、長方形的等積異形： 1.要求由所給的圖卡重新組合成一個長方形。 2.透過小組競賽讓學生實際操作。 3.於黑板上揭示長方形完成的步驟(註六)。 參、綜合活動： 一、歸納與結論： 1.老師歸納整理所有等積異形圖形。 2.請學生上台完成並進行小組競賽。 3.發放學習單，並跟學生說明學習單內容。 ～本堂課結束～ 5’ 2’ 5’ 5’ 5’ 5’ 10’ 3’ 各圖形分類字卡 圖卡 圖卡 圖卡 圖卡 圖卡 學習單 可採用旋轉、平移及翻轉三種形式 組合過程中適時提示可採用的三種形式 組合過程中適時提示可採用的三種形式 組合過程中適時提示可採用的三種形式 組合過程中適時提示可採用的三種形式 重點整理與歸納 相關資源教具 已裁切過之正方形圖卡七份 各圖形分類字卡 學習單 相關網站 註一： 將正方形裁成三部分，其中E為FD線段的中點， BC線段垂直AE線段，裁切完成後之圖形如Fig.1所示。 註二： 三角形：三個邊、三個角所構成。由角度的關係可分成銳角、直角、鈍角三角形三種；由邊長的特殊關係可分成等腰、正三角形。 正方形：四角皆為直角且四邊均相等之四邊形。 長方形：四角皆為直角之四邊形，其四邊若均相等即成為正方形，在此我們暫將長方形定義為四角皆為直角且非正方形，亦即兩組對應邊不相等。 平行四邊形：兩雙對邊互相平行、一雙對邊平行且相等或是兩雙對邊分別等長，在此我們採用一雙對邊平行且相等的特性來說明。 梯形：一四邊形中，一對邊平行另一對邊不平行。 註三： 要能排出所要求之三角形，所使用到的關係如下： 線段DE＝線段EF ∠AEF＋∠DEA＝180°、∠AFE＋∠EDB＝180°、∠AEF＝∠EAB、