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第九章 会计说课 一、折旧在教材中的地位 《企业财务会计》是一门理论性和实践性都很强的专业课。固定资产是财务会计核算和管理的重要内容之一。因为固定资产是企业生产经营重要的物质技术基础，其折旧直接计入成本费用，既影响当期利润，也关系到固定资产将来的更新及企业的长远发展。科技进步和全球经济一体化，使得固定资产的无形损耗日益严重,加速折旧法在固定资产的核算及管理中必将更受重视。 二、教学目标(也是教学要求) （1）知识目标：理解掌握加速折旧法的原理、意义及所依据的会计原则。 （2）技能目标：能运用双倍余额递减法准确、熟练地计算固定资产折旧。 （3）素质目标：努力提升学生的学习能力；重视培养学生的现代经营理念，以适应市场竞争及全球经济一体化化。 三、本节内容的重点、难点、关键点 采用什么方法提取折旧，不仅仅是专业技能的选择，更是经营理念的体现。所以我将加速折旧的意义及所依据的会计原则作为本课的主重点。理解、运用双倍余额递减法作为本课的次重点及难点。要攻克难关，关键有二点：（1）正确计算折旧基数——即固定资产期初账面折余价值。（2）最后两年改用平均法提取折旧。 一、总的策略：配合教学思想，本课拟采用皮亚杰的认知和发展教学策略。 二、具体教法 1、情感交流法---课堂既是传授知识，也是师生交流情感，沟通心灵的场所。温家宝总理说：没有爱就没有教育。我将用友爱的目光、幽默的语言、生动的形体和同学一道把课堂建成学习乐园、德育阵地。 2、问题法与提问法---围绕本课的重点、难点、关键点设计一系列问题,创设问题情境,以“问题”带动教学，激发学生的求知欲。具体提问时，不同层次的学生应分别设计问题，尽量让每位被提问的同学都能答出问题，树立他们的学习信心。 3、演示法与练习法---本课的难点是用双倍余额递减法计算折旧，老师应完整演示其计算过程，明确解题步骤。并设计课堂练习，让学生通过练习构建自已的认知结构，完成知识的学习。 4、启发诱导法---这是我长期坚持的一种教学方法，启发学生心智，开发学生潜能。本课我将诱导同学发现并推算双倍余额递减法的简明的表达式。即：本年固定资产年折旧额=上年固定资产年折旧额X（1—双倍直线年折旧率） 我执教的班级，中考平均成绩380分，学生文化基础不很扎实，且个体之间差异很大。我将根据求知规律并结合不同学生的特点，在学法上给予引导。 1、联想学习法：要求同学将固定资产折旧与自家的车、房子等生活中接触到的固定设备的实际使用情况联系起来分析。同时上本课前到电脑市场上了解一下，一台使用二年的笔记本电脑市场售价大致是多少。 2、预习法与复习法结合运用：对于基础会计学得不好的学生，我指导他们做好课前课后复习。就本课而言，课前应先温习会计原则、固定资产计价、折旧的含义、平均年限法等，为学习本课做充分的准备。而对基础会计学得扎实的学生，则要求复习与预习相结合，偏重预习新课知识，培养他们的自学能力。 3、模仿学习法与发现学习法结合运用：对文化基础差，接受新知识感到困难的学生，指导他们采用模仿学习法，模仿例题的解题方法及步骤尝试着完成课堂课后练习。要求他们在模仿过程中多分析，多思考，以提高自已的学习能力。对于基础扎实，层次较高的学生，指导他们用发现学习法学习，敢于质疑课本和老师，尝试着发现问题，大胆创新。 （一）复习前课内容，导入新课（约7分钟） （二）传授新课内容，建构新图式（约22分钟） （三）巩固新图式（约15分钟） （一）复习前课内容，导入新课（约7分钟） 1、请同学做习题一，复习前课内容。 例：七匹狼有限公司2002年初购入一台笔记本电脑，原值18800元，预计使用5年，预计净残值800元，请采用平均年限法计算其年折旧额及2004年初的账面折余价值。 2、请同学将计算出的账面折余价值与市场重置净值相比，产生认知冲突，引起思考，否定原有图式：即不是所有的固定资产都适宜采用平均年限法或工作量法提取折旧。 3、分析失败原因（以讨论方式进行，老师下到同学中间，与同学一道讨论） 平均年限法及工作量法较少反映固定资产的无形磨损，而电子计算机正是无形磨损较为严重的高科技设备，故不宜采用平均年限法，而应采用加速折旧法。 （二）传授新课内容，建构新图式（约22分钟） 1、创设问题：加速折旧法特点是什么？（可采用比较法，与平均年限法进行比较，早期计提较多的折旧，然后逐期递减，使固定资产价值的大部份在使用早期摊入产品成本或企业费用。 2、创设问题：面对科技进步和全球经济一体化，加速折旧有何意义？（讨论、举例） a：有利于防范经营风险 b：有利于固定资产的更新及企业的长远发展