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《挑战“两极”》教案 兴化市安丰初级中学 李文高 教学目标: 1.了解欧盟形成过程，分析“联合“对于欧洲崛起的重大意义 2.知道日本在二战后经济发展的因素及主要表现 3.分析日本经济发展对我国的借鉴意义，增强”以史为鉴“意识。 教学重点与难点: 重点：欧盟形成的过程；日本推动经济恢复和高速发展的因素，以及日本快速崛起对我国的借鉴作用。 难点：新的力量中心形成对世界格局的影响。 教学过程: 第一部分：复习思考 （约10分钟） 随着世界反法西斯战争的结束，世界并没有呈现人们所期望的和平景象，而是陷入了另一场没有硝烟的战争 —“ 冷战”中。（请学生回忆上节课所学内容） 1）将学生分为男女两队——自主复习，加强记忆（约5分钟） 2）分别请一名女同学和一名男同学总结冷战的基本知识点。（指导学生从背景、开始的标志、冷战的表现、影响进行总结） 3）教师总结：北约组织和华约组织的建立，标志着以美苏为首的两大军事政治集团对峙局面的形成，从而使美苏间的“冷战”带有明显的军事对抗色彩，也标志着美苏争霸的“两极”格局的最终形成。在世界历史的发展过程中，两极格局是不是稳固的？不是，它也受到了强有力的挑战，由此导入新课。 第二部分：新课分析 （约25分钟） 阅读探究（一） 1、设置学习目标，引导学生自主阅读课本内容先找出问题答案（带着问题阅读课本 避免了盲目性） 目标：了解欧盟的形成背景及过程，分析“联合”对于欧洲崛起的重大意义。 2、学生总结： 请学生在阅读的基础上，总结本课重要的历史事件和知识点 请学生根据所学知识结合刚才的阅读，分析出欧洲走向联合的背景及原因。 请学生介绍一下欧洲走向联合及欧盟建立的过程。假如你是一名德国人，请你描述一下欧盟成立后你的生活发生了怎样的改变。（设置一定情景，激发学生参与的兴趣） 3、教师归纳： 学生在阅读的基础上总结这节课的知识点，在此基础上还需教师的系统总结，以帮学生完善本节课的知识体系，以便学生更好的理解和掌握知识点 1）通过《欧盟成员国示意图》的展示，体现欧洲走向联合的重要性，总结出从“欧洲煤钢共同体” ——“欧共体”——“欧盟”：从“经济合作”——“加强政治合作”——“经济政治一体化”的发展过程。 阅读探究（二） 1、设置学习目标： 知道日本在二战后经济快速发展的原因，了解日本经济实力增强以后在政治上的要求及表现。分析日本经济发展对我国的借鉴之处及其意义。 2、学生总结： 通过展示两段日本战后经济对比的材料，请学生结合所阅读的课本内容总结日本经济飞速发展的原因（教师可以指导学生从外因和内因两方面分析） 3、教师归纳： 将日本经济的迅速发展总结为内因和外因共同作用的结果。（培养学生的历史分析能力） 第三部分：复习巩固 （约5分钟） （一）主要针对学生自主学习中不明确和不理解的内容 1．师：日本战后经济高速发展对我国经济建设有何借鉴作用？ 1．重视教育，坚持“科教兴国”战略，重视人才培养；2坚持“改革开发”不动摇；3重视引进西方先进技术，发展高科技产业，结合本国国情，完善管理制度；4．加强国际交流，学习外国先进经验。(指导学生在日本经济发展原因基上结合我国国情加以分析) 2. 师: 欧盟和日本这两个新的力量中心的崛起对世界格局有什么影响？ “两极”向“多极”转变，成为当代世界“一超多极”的政治经济格局上的两个重要力量。 （二）专题练习 1. 雨果曾预言“总有一天所有的欧洲国家都将紧紧的融合在一个高一级的整体里”1967年，欧洲初步实现这一预言而建立“高一级整体”是 A．欧洲共同体 B．欧洲联盟 C．华沙条约组织 D．北大西洋公约组织 2．一个旅行者旅行到了某地区，发现那里不同国籍的人读拥有统一的护照，使用统一的货币。运用你所学的知识帮他判断，他到达的地区应是 A．欧洲 B．北美州 C．南美州 D．大洋州 3．用“一个声音说话”指的是欧共体各成员国 A．只使用一种货币 B．商品、资本可以自由交流 C．外交政策的协调一致 D．只使用一种语言 4．20世纪50—70年代，日本每年把全部财政预算的20%以上投入到教育领域，这说明二战后日本经济迅速发展的主要原因是 A．推行非军事化政策 B．重点发展钢铁、汽车、电器生产 C．得到美国大力扶持 D．开发人力资源，培养高素质人才 《挑战“两极”》教学反思 这节公开课我运用了“121”历史课堂模式，可以说很好的完成了教学任务，基本切合了这次公开课的主题。所谓的“121”课堂模式，就是将一节课相对分为三个模块：复习旧