初中生物教学论文 实验课中的思维训练.pdfVIP

初中生物实验课中的思维训练 生物科学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践。它不是盲目的行 为，而是在理性指导下的变 革现实的实践 动。在每一个实验的过程中，从实验意念的产生到实验方案的设 计，从实验结果的分析到实验 报告的完成，每一步都有思维 动，每一步都是思维的结果。所以，生物科学实 验有利于把学生带入发现问题 的情境，使学生在分析实验问题之中和在解决实验问题中锻炼思维能力。 科学的思维能力是科学素质的重要方面，而科学素质的培养又是全面实现素质 教育的重要内容。本文结合 初中生物实验关于培养学生的思维能力问题谈几点看法。 一、启发学生的思维积极性 趣是思维活性的触发剂，求知的需要是学习动机的基础。当学生对某个问题发 生 趣时，就会围绕着这 个问题积极地思考起来。但是，单纯由“实验”表面的“魅力”所引起的，只是直接 的 趣，如果没有更深层 次内涵的吸引，维持不了多久。要想保持学生持久的 趣，就要善于“创造”种种 诱因。比如，从生产实际和 学生生 实际引出实验课题，不断明确实验目的意义，不断提出有趣而又有思考 性的问题引起学生思考，等等 。通过这些手段，及时地把学生的直接 趣发展为间接 趣。 思维总是在观察和解决问题的过程中进行的。当一个人产生必须排除困难的需