做中学 冬季星空教学设计 邓锡辉.docVIP

《冬季星空》“做中学”科学教育就是有机会以符合其年龄特点，符合其认知需要，符合科学探究规律的方式，亲历探究的过程。在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的乐趣，建构基础性的科学知识，获得初步科学探究的能力，获得有关的经验，获得探究解决问题的方法从小培养学生的科学素质。《冬季星空》本课是在学生学习了春、夏、秋三季星空主要星座及其运动规律的基础上，引导学生借鉴学习春、夏、秋三季星空的经验和学习方法，开展对于冬季星空的观察探究，继续为学生撩起星空的神秘面纱。 冬季，不过，在一年四季之中，冬季星空最为壮丽是一年四季中亮星最多的季节，有不少星座都非常好认。本课的活动季星空中及其运动规律。生可借鉴学习春、夏、秋三季星空的经验和学习方法，开展对于冬季星空的观察探究。 2.学生普遍能在活动星图中找到冬季星空的主要星座，但不能在实际星空中找到，因此由猎户座入手，寻找其它星座与其的位置关系，方便学生在实际星空中找到冬季星空的主要星座，进而探究它们的运动规律。 能力： 1.学生在本课前已具备使用活动星座图找到四季星座的能力；利用指星笔准确描述春、夏、秋三季星座之间的位置关系的能力。具有确定夜晚观察南天、北天时方位的能力，能在记录纸上画简单的星座图。 2.学生的表述和归纳能力不一，要分层设问，使每个学生都能体验到学习的乐趣。 情感态度价值观：五年级阶段的学生好奇心强，学习的积极性高，乐于动手，喜欢动脑，善于想象，教师在教学中要时刻注意利用他们的情感特点。 三、教学目标 知识目标：了解冬季星空的主要星座，知道猎户座的组成及其他星座与猎户座的位置关系。 能力目标：能够通过冬季星空主要星座----猎户座，掌握在模拟星空寻找其它星座的方法。在记录单上画出它们的位置关系。 情感态度价值观目标：在寻星的过程中，体会天体的运动规律。养成正确使用观星工具的习惯；使学生建立科学的世界观和发展观。 四、教学重点和难点 重点：通过活动星图，能够描述出猎户座的组成 难点：借助冬季星空主要星座—猎户座，掌握在模拟星空寻找其它星座的方法。 五、教学资源、教学手段和主要教学方法 （一）教学资源： 演示文稿—指导学生直观观察和分析问题。 模拟星空软件—突出重点，突破难点。 活动星图—寻找冬季星空主要星座准确位置。 指星笔—指星的过程中为学生提供便利 记录单—体现冬季星空主要星座位置关系，总结寻星方法。 （二）亲历探究的过程。在观察、提问、动手、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的乐趣，建构基础性的科学知识，获得初步的科学探究能力获得探究解决问题的方法活动交流我们的观察和发现。 本活动主要让学生充分交流自己课前对于冬季星空的观察发现。 活动认识冬季星空的显著星座。 本活动主要引导学生猎户座活动。 本活动主要 学生记录单:冬季其他主要星座 （三）本活动主要））星空软件，创设逼真的模拟星空情景。更直观、更感性，有利于激发学生的学习兴趣。 （二）采取“做中学”方式引导学生获取知识。在本课的学习过程中，我首先引导学生观察星图，自己找寻猎户座便于让人记住的显著特征，再让他们画星图。然后再通过模拟星空软件，使学生掌握通过猎户座的参宿四和腰带三星寻找大犬座和小犬座的方法，符合学生的认知规律，充分体现了学生的主体地位。 （三）想办法引领学生建立广泛的知识之间的联系。冬夜星空里的星星很多，要想尽快地记住它们、找到它们，我们要找寻星座本身的特点，发现与其他星座的联系，如天狼星是全天最亮的恒星，参宿四、天狼星和南河三构成了冬季大三角。