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* * 初中地理 —— 不同课型预学习模式的探究 初一地理《民族》课堂感悟 “老师，我要展示！” 预习（按载体）：文本预习、活动预习。 文本预习：强调对教材的理解，注重基础知识的落实。 活动预习：关注学生在活动的体验，强调在做中学。 2009年第一学期“气温与降水” 文本预习： （优）对教材的研读比较细致，关注学习方法的指导，具有可操作性。 （缺）学生的学习兴趣较难激发，交流与展示的积极性不高。 2010年第一学期“气温与降水” 活动预习： （优）丰富学生的体验，增强感性认识，从而提高对知识的理解，激发进一步探究的欲望，尽可能地挖掘他们的潜能。 （缺）对文本的把握不足，需在课堂进一步落实。 心理学上认为，如果识记的对象变成活动的对象和活动的内容，识记的效果就更好。 学科特点 初中生的心理年龄特点 活动预学 一、联系生活实际，引起学生情感的共鸣。 感知生活情境 提出疑问 激发兴趣 回归课本 初一地理《中国的人口》 参考资料： 1.人口普查就是在国家统一规定的时间内，按照统一的方法、统一的项目、统一的调查表和统一的标准时间，对全国人口普遍地、逐户逐人地进行的一次性调查登记。 2.人口普查工作包括对人口普查资料的搜集、数据汇总