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延边教育科学“十二五”规划重点课题“乡土文化与初中美术教学整合应用的实践研究” 结题论文 渗透乡土文化艺术教育　增强体育教学的有效性 姓名: 刘政国 学校:安图县安林中学 出生年月日:1976年4月 职务:工会主席 职称:中教一级 摘　要：在体育教学中渗透乡土文化艺术教育，不仅可以激发学生对体育活动的兴趣，而且还有利于学生建立正确的审美观，形成健美的概念和标准，具备感受美、鉴赏美、创造美的能力；同时可以增强体育教学的趣味性和愉悦性，激发学生的学习兴趣，在一个轻松、快乐和自由的审美状态中，使体育教学工作顺利展开。本文从艺术语言的创设、动作艺术的营造、写画与摆放的艺术情景、形体艺术与仪表艺术等四个方面，就体育教学中渗透乡土文化艺术教育教学的有效性进行了研究与探讨。 关键词：渗透　语言艺术　体育教学　艺术教育 现代教育最基本的理念就是：面向全体学生，以学生的发展为本。面向每个学生，就要关注每个学生不同的生活背景、学习环境，最大限度地调动他们的主体意识；同时要尊重每个学生的个性特征，鼓励他们大胆地进行个性化的活动，帮助他们形成具有个性化的审美标准。个性化的学习也促进了学生创造力的发展。艺术教育主张开展具有游戏倾向的活动，艺术教育是与游戏活动紧密相联的，可以增强体育教学的趣味性和愉悦性，激发学生学习体育的兴趣，在一个轻松、快乐和自由的审美状态中，使人性得到真诚的流露。 2、将多彩的美术融入体育学习中 体育与美术在教学上也是一个教学近邻，我们体育教学在进行教学场地和游戏场地设计时，都需要美术这一学科知识的帮助与参与。在中学体育教学中，教师要结合教材内容精心设计，融入时要考虑(冒号)：①游戏头饰的人物、动物的设计，要结合学生的年龄特点和心理特点，最好采用学生熟悉的人物、动物，有条件的尽量采用动画片中的人物和动物形象，这容易引发学生的联想和练习兴趣；②场地的图形设计应简单、有趣，便于练习，不要过于复杂，以免分散学生的注意力；③游戏场景地设计要注意游戏的连贯性，在设计游戏用具时，要考虑教具的利用率，尽量能多用几次，发挥游戏资源对教学的辅助作用；④布置的游戏场景尽量要与当时的季节相符合，便于学生把自己生活经验、知识与教学相结合，便于在此基础上进行发挥和创新，以培养学生创新意识和创新能力。 例如，在进行场地设计时除了注意设计合理外，还要注意整齐、美观、有吸引力。场地上画的线要直、圈要圆、点要正，让人一看就产生美的感觉；同时还要结合教材需要，把练习场地设计成不同的图形，如，“8”字形、“☆”字形、“+”字形等等，再配上五颜六色的小彩旗，使学生一看就能产生练习欲望和学习兴趣。而这都需要体育教师对美术知识的理解与掌握以及美术的运用能力。 在进行游戏教学时，如果体育教师能结合游戏内容，在课前画上一些“小道具”来辅助教学，教学效果和游戏效果更是不同。比如，我在上七年级教材“各种姿势的自然走”这课时搭配了一个自创的游戏教材“炸碉堡”。在课前事先把4个纸箱画成4个“小碉堡”，而且还在碉堡门口画上了4个站岗的“敌人”，把它们提前布置在游戏场地。为了能增加游戏趣味性，又在4个“小碉堡”周围3～5米远处插上12幅不同姿势逃跑的“敌人”，让学生在炸完“小碉堡”后，再去炸逃跑的“敌人”，同时我还配上了枪炮爆炸的音乐增加游戏效果。当教学进入这个环节时，学生们一进入游戏场地立刻被我布置的游戏场景所吸引，有的学生刚进入场地就迫不及待地问起了(冒号)：“老师，今天咱们玩什么游戏呀？”学生们的练习兴趣被我布置的场景充分调动起来。游戏开始时，学生在录制的枪炮爆炸声中“忘我”地玩耍游戏，真正达到了情景交融。学生的自主性、积极性、主动性在这个教学环节中也发挥得淋漓尽致，真正体现了新课程标准中的“激发运动兴趣，发挥学生的主体作用，让学生自觉、积极、主动地进行体育锻炼”的要求。能取得这样的教学效果，离不开美术的帮助。 在体育教学中，教师还要注意发挥学生的主体作用，引导学生把自己掌握的美术知识运用到体育教学当中去，让学生结合教材、游戏内容自己动手设计一些简单的朝鲜族面具、学具等学习用品，激发学生的学习兴趣和练习热情。同时教师还可以发挥学生的聪明才智，让学生运用自己的美术知识去帮教师布置教学场地和游戏场地，对于过难的教材可引导学生为教师出谋划策，与教师共同布置教学场地和游戏场地，培养学生的美术运用能力和动手动脑的能力。由于教学场地和游戏场地是学生自己布置的，在教学活动中学生运用起来也比较方便，教师可以节省时间，便于学生有更多时间去练习。 由此可见，体育与艺术教育关系密切，但两者既不能相互替代，又不能彼此分割。艺术教育中的心灵美、行为美、人体美、艺术美等，都与体育交织在一起。因而，将艺术教育渗透于体育之中，不仅可以激发学生对体育活动的兴趣，而且还有利于