六年级数学上册 信息窗3：多彩的泥塑教案 青岛版.pdfVIP

信息窗3：多彩的泥塑 ——求一个数的几分之几是多少 教学内容： 《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年级上册第10－12页。 教材简析： 本信息窗是在学生掌握了分数的意义和基本性质，以及分数乘整数、一个数乘分数 等知识的基础上进行教学的。本信息窗的内容是利用画线段图分析数量关系，解决求一 个数的几分之几是多少的问题，着重让学生理解“求一个数的几分之几是多少”应该用乘 法计算，它是学习一个数乘分数的意义在实际中的应用，也是学习“ 已知一个数的几分之 几是多少求这个数”以及解决较复杂的问题的基础，因此使学生掌握这种问题的分析解 答的方法具有很重要的意义。 教学重点难点： 重点是掌握解决求一个数的几分之几是多少的方法，能解决相关实际问题；难点是 理解算理，正确图示。 教学目标： 1.知识目标：组 学生动手实践、自主探究，明确把谁看作单位“1”，引导学生采用 数形结合的方法——画线段图分析数量之间的关系。 2.能力目标：引导学生从分数乘法意义的角度思考，理解“求一个数的几分之几是多 少”应该用乘法计算，学会解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题。 3.情感目标：使学生能综合运用所学的知识解决一些简单的问题，逐渐形成技能， 增强应用意识；引导学生形成一些解决问题的策略，促进学生分析、判断和推理能力的 发展。 1 教学过程： 第一课时 一、回顾旧知，导入新课。 谈话：我们在信息窗1和信息窗2已经初步解决了分数乘整数和分数乘分数的问题， 还会做吗？ 出示练习：20的4/5是多少？6的2/3是多少？ 请同学说一说这两个题为什么用乘法计算。 谈话：同学们，我们知道，已知求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。这是乘法 意义的扩展出现的新问题，运用这一知识还可以解决什么问题呢？今天我们就来一起研 究。 【设计意图】温故知新，由旧知引入，既为新知的学习铺路搭桥，又可激发学生的学习兴趣。 二、合作探究，获取新知。 （一）创设情境，提出问题。 谈话：在学校举行的泥塑大赛中，同学们制作出许多精美的作品，请看大屏幕。 出示课本10页的情境图和信息。 谈话：从图中你获取了哪些信息？ 谈话：根据上面的信息你能提出什么数学问题？ 学生提出问题，教师板书：一班男生做了多少件？ 二班女生做了多少件？ 谈话：同学们提的问题比较准确，下面我们分别来解决这些问题。 【设计意图】从自己身边熟悉的环境入手，学生自己从具体的生活情境中获取信息， 引导学生根据信息提出问题。让学生感受数学来自生活，生活中处处有数学，培养了学 生学习数学的兴趣，进而激发孩子们的求知欲。 （二）小组合作，自主探究。 2 1.解决第一个问题：一班男生做了多少件？ 谈话：请同学们尝试用自己喜欢的方法先来分析题目中数量之间的关系，再试着解 决这个问题，不仅要得出答案，还要把道理说清楚。 （1）讨论操作。学生分小组进行尝试活动，教师巡视指导，了解信息。 （2）小组内说想法。 （3）交流展示。指名到展示台前进行汇报。 方法一：画线段图分析数量关系 谈话：你是怎样画图的？先画什么？再画什么？怎样想的？ 学生回答的过程中，教师重点引领学生理解谁是找单位“1”，如何找单位“1” ？如何 在线段图中表示出已知条件“3/5” ？ 谈话：线段图是个很好的工具，同学们用的非常棒！它可以清楚表示出题中数量 间的关系，这个工具用的好，即使以后解决一些复杂的问题也会得心应手。 方法二：不借助于直观图，直接列式解决 谈话：你是怎样想的？ 教师适时引领：题中哪句话是关键句？谁是单位“1” ？“3/5”这个分数在题中的具体意义 是什么？为什么用乘法做？ （男生做了总数的3/5，总数是单位“1”，把总数平均分成5份，求其中的3份，也就是 求15的3/5是多少，所以15×3/5）