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组 合 件 的 数 控 车 削 说课稿 组 合 件 的 数 控 车 削 说课稿 * shukongzhuanye 数控专业 《数控编程与操作》 ——子程序的调用 * 课题分析 一 教法分析 二 学法分析 三 教学过程 四 OVER 板书设计 五 子 程 序 的 调 用 * 课题内容整合 课题学习目标 课题重点与难点 课题分析 一 1 2 3 4 子 程 序 的 调 用 教材中地位作用 * 课题内容整合 课题学习目标 课题重点与难点 课题分析 一 《子程序的调用》是该校本教材中一个项目，在学习该项目前，教材内容上已先期安排了数控程序编制。学习《子程序的调用》是为了简化编程，节约时间，降低操作失误。 1 2 3 4 子 程 序 的 调 用 教材中地位作用 * 课题内容整合 课题学习目标 课题重点与难点 课题分析 一 数控编程、数控仿真、机床操作有机整合。 在理论指导下进行实践。 在实践中探讨领会理论。 1 2 3 4 子 程 序 的 调 用 教材中地位作用 * 课题内容整合 课题学习目标 课题重点与难点 课题分析 一 1）要明确 运用子程序编程的场合 2）掌握子程序的格式和调用方法。 3）掌握调用子程序加工的工艺。 1 2 3 4 知识和技能 过程和方法 情感目标 子 程 序 的 调 用 教材中地位作用 * 课题内容整合 课题学习目标 课题重点与难点 课题分析 一 在学习过程中培养观察能力、思维能力和协作能力，提高分析问题解决问题的能力 1 2 3 4 子 程 序 的 调 用 知识和技能 过程和方法 情感目标 教材中地位作用 * 课题内容整合 课题学习目标 课题重点与难点 课题分析 一 培养勤于思考、善于合作的科学精神； 体会知识和技能在生产实践中的重要作用 。 1 2 3 4 子 程 序 的 调 用 知识和技能 过程和方法 情感目标 教材中地位作用 * 课题内容整合 课题学习目标 课题重点与难点 课题分析 一 重点： 1）子程序的格式以及主程序调用子程序的格式 2）能找出零件的相同结构编制子程序 难点： 1）用增量方式编制子程序 1 2 3 4 子 程 序 的 调 用 教材中地位作用 * 任务驱动法 个性与协作法 理实一体法 教法分析 1 2 3 子 程 序 的 调 用 * 教法分析 任务驱动教学法： 任务驱动法 个性与协作法 理实一体法 1 2 3 子 程 序 的 调 用 编程 仿真 加工 * 教法分析 强化训练与分组协作： 突破难点 任务驱动法 分组协作法 理实一体法 1 2 3 子 程 序 的 调 用 * 教法分析 理论实践一体化教学法: 实践前学习理论， 理论中仿真实践， 实践中运用理论； 实践后总结理论。 任务驱动法 个性与协作法 理实一体法 1 2 3 子 程 序 的 调 用 * 学情分析 学法指导 学法分析 1 2 子 程 序 的 调 用 * 学法分析 愿意学 想学好的 能编制基础程序 但学生对本节课的一些内容、新的编程方法和操作方法仍比较陌生。学生的抽象思维能力，探究能力有待培养和提高。 学情分析 学法指导 1 2 子 程 序 的 调 用 * 学法分析 1、问题探究 2、实践探究 3、讨论交流 学情分析 学法指导 1 2 子 程 序 的 调 用 * 子 程 序 的 调 用 教学过程 理论学习 仿真训练 机床操作 1 2 3 * 引入新课 创设问题情境，观看视频子程序调用示例件加工视频 程序 是否能简化？ 用什么简化？ 怎么来简化？ 子 程 序 的 调 用 提出问题 任务描述 任务分析 教学过程 理论学习 45分钟 仿真训练45分钟 机床操作 360分钟 1 2 3 * 不等距槽（图1） ①任务：要加工，以此为驱动，开始理论、仿真 ②分析: 特点、适合用子程序 子 程 序 的 调 用 提出问题 任务描述 任务分析 教学过程 理论学习 仿真训练 机床操作 1 2 3 * 00001（主程序） T0101 M03 S300； GO0 X42 Z0； Z-8； O0002;（子程序） M98 P0002； G01 U-12 F0.05； G0 Z-23；B G00 U12