九年级语文下册 12《人生》教案3 新人教版.docVIP

《人生》 【教学目标】 1.朗读全文，感知四个场面、三大人群的特点，理解通篇以喻说理的写作方法。 2.通过品读、讨论、点拨，探究作者的创作意图，表达的意念，思考如何选择自己的人生。 3.以阅读和研讨的形式，对学生进行人生的情感态度和价值观教育，揣摩人生意义，帮助学生树立正确的人生观。 【教学重难点】 1.品读讨论通篇以喻说理的写作方法，培养学生概括、分析归纳的能力。 2.揣摩语句，体会作者珍爱生命的情感，及树立正确的人生观的信念。 【课时安排】一课时 【教学流程】 一、设置情境，导入新课 教师提问：古往今来，许多大师用他们的生命和智慧诠释了“人生”的内涵。你知道哪些呢？（学生自由发言后教师示例引入） 奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”笛卡尔说：“我思故我在。”萨拉说：“生命是一条美丽而曲折的幽径。”……勃兰兑斯却把人生比作高塔。我们该如何攀登自己的人生高峰呢?勃兰兑斯的《人生》一文或许能给我们答案。今天我们就来共同学习勃兰兑斯的《人生》。 二、走近作者 勃兰兑斯，丹麦文学批评家，文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》，评论了拿破仑称帝前后到1848年法、