华东师大_教育专业2000-2005试卷.docVIP

2000 名词解释（每题5分） 1、 赫尔巴特的《普通教育学》2、 学制3、 教学策略4、 道德两难问题 简答题（每题10分） 1、“全民教育”的发生和发展2、｛《学会生存》的主要内容 问答题（每题30分） 1、 集体教育与发展个性的关系2、 你怎样理解“创新精神、创新能力的培养时素质教育的重点” 2000年教育心理学试题 一、名词解释（3＊10＝30分） 1、 知识结构， 2、问题空间， 3、成就动机， 4、精加工策略， 5、态度， 6、图式， 7、强化， 8、迁移， 9、弱方法， 10、动作技能 二． 论述题（共三题） 1、 专家新手比较论型是当今认知教学心理学家为揭示造就人的认知能力差异根源经常采用的一种研究论式，（1）列举在这方面的研究中已获得的若干研究结论，（2）就这类造成专门人才差异的根源提出实现素质教育目标的见解与看法。（25分） 2、 当代认知心理学家将人所获得的知识分成陈述性知识与程序性知识，并从两类知识中又分解成若干亚类形式。（1）用图示式文字叙述的形式描述他们对知识的整个分解情况；（2）对各种知识的形式作用及相互关系作出作叙述。（25分） 3、 学习动机是维持长期的、艰巨的学习的推动力，但成功的学习也可反过来促使学生产生想学的动机，因此动机与学习的关系是一种因果的双向系统。假定您作为教师该如何在教学中使用这一原理？（20分）一、 概念解释（每题4分） 　教学　智育　终身教育　继续教育　义务教育 二、 判断正误，并说明原因（每题5分） 1、 捷克著名教育家夸美纽斯的《大教学论》（1632年）标志着教育学达到了科学化水平。2、 班级上课制是现代课堂教学中的唯一有效的组织形式。3、 德育只能在思想品德课中实施。4、 课程与教学是同一回事情。 三、 简答题（每题5分） 1、 分科课程与活动课程有何区别？2、 教育区别于其他社会现象的特征有哪些？3、 我国当今颁布实施的教育目的是什么？4、 课堂教学中组织讨论的基本要求有哪些？ 四、 论述题（每题20分） 　1． 从教育本质的理解和认识出发，主析教育产业化的观点。2． 试评论“教师中心论”与儿“童中心论”。 教育心理学2001年试题 一、对下列成对能力的界定及获得做简要阐述（每题8分，合计40分）1、刺激--反应与行为连锁；2、具体概念与定义性概念；3、规则与高级规则；4、有组织的言语信息与认知策略；5、陈述性知识与程序性知识。 二、对知识与能力的界定，无论在理论上还是实践中都含有一些不可操作的说法，请（1）依据当今认知心理学家的观点，对它们的界定与分类作出陈述；（2）并就它们之间的互动情况做举例说明。（20分） 三、人们通常不会把学生在写字时已能熟练控制自己的手部运动称之为动作技能的学习，（1）请您对何时才会出现动作技能的学习作出确认；（2）并就动作技能获得的阶段及其影响因素做逐一描述。（20分） 四、对于态度与品德的形成与改变心理学家已提出多种理论予以解释，请（1）阐述这些理论的要点，（2）并据此对德育教育的特点提出您的建议。（20分）一、 概念解释（每题4分选做5题）。教育主体　教育资源　德育的发展原则　体谅模式　泰勒原理　教学机智二、 简答题（每题10分，选做4题） 1． 解读教育目的的主要维度有哪些？2． 班主任工作或教学工作中基本的理解步骤是什么？3． 道德教育和政治教育的关系。4． 规范用语和评价性用语在德育中的用法。5． 怎样理解课程开发的过程模式？6． 怎样理解学校本位课程开发的内涵？三、 论述题（每题20分，选做两题）1. 论教育激励理论在教育实践中的运用。2. 试论教学是德育的基本途径。3. 联系实际论述分科课程与综合课程之关系及其对我国基础教育课程改革的启示。 2002年教育心理学试题一、 简答题　（4＊10＝40分）1． 简述J·R·安德森的知识分类体系2． 简述R·加涅的5类学习结果3． 简述动作技能学习的进程及支持这类学习的内外条件4． 简述态度的形成与改变的心理机制二、 问答题（3道题　中任选　2道作答，每题30分，共60分）1、 当今的认知心理学家不仅对人的知识作了明确的分类，而且还提示了在这些不同类型的知识间存在互动。（1）请阐明在各领域的专家头脑中具备哪些知识方面的优势，（2）并就这些知识间的互动情况作出阐明。 2、 学习前人积累的科学文化知识，一是求理解，二是将理解转化为能作用外部世界的能力，而远非是简单地“拷贝”或吸收，因此当今的认知心理学家非常强调其中的建构过程。（1）请根据这一学术观点分析Ausubel的有意义学习的同化理论与Gagne的认知技能获得观所侧重的方面；（2）他们在解释认知学习方面的力度。 3、 “知