《电气控制系统装接与调试》.ppt

小组为单位 组长负责 展开研讨 小组行动方式 确定完成该情境的具体步骤 决策内容 先了解相关知识再进行设计 教师辅导 决策阶段 了解原理图设计规则 了解图形文字符号 了解其他电气原理图 设计Y/Δ 电气原理图 实施阶段 实施内容 团队协作小组成员分工合作 先学习相关知识再进行设计 教师辅导 设计中的实际问题进行指导 实施阶段（教师辅导） 电气原理图是否正确合理 检查内容 电气原理图图形符号是否正确 设计中应注意的难点 教师辅导 检查阶段 学生自查表： 检查阶段 序号 自查内容 是 否 备注 1 是否正确理解情境内容、完成情境分析 2 是否制定合理的工作实施计划 3 是否完全理解并掌握应学习的知识点 4 是否理解掌握相关图形符号与文字符号 5 是否了解自锁的作用及实现 6 是否了解互锁的作用及实现 7 是否自行设计Y/Δ起动装置电气原理图 8 对设计的电气原理图进行检查，能否正确合理 9 是否已清理现场，做到物归原位 10 是否已完成工作页 11 是否已准备好 PPT，并进行成果汇报 整理内容 整理材料，编写设计 结果汇总及使用说 明书。具体按照 情境要求说明设计 的思路和设计方法， 文字表述简明扼要， 不能有错别字。 设计结果汇总 使用说明书 编写方法和要求 教师辅导 整理阶段 评估内容 情境成果展示学生介绍设计思路、展示设计电气原理图 教师工作 结果评价 师生交流研讨 提出建议 评估阶段 1 2 3 4 团队协做比较好的组 任务理解与知识准备比较充分的组 任务完成较圆满的组 成果展示过程语言流畅、逻辑性强、表达准确的组 总结阶段 * * * * * * * * * 电气控制系统装接与调试 电气自动化教研室 目 录 情境一：Y/Δ启动装置装配工艺设计与制作 情境二： X62W（铣床）电控柜安装与调试 情境三： T611（镗床）电控柜PLC改造 情境四：数控磨床电控柜安装 Y/Δ起动装置电气原理图设计 子情境一 情境任务目标 情境名称： 情境描述： 总体要求 设计完成Y/Δ起动装置电气原理图。 知识要求 电气原理图绘制的相关规定、Y/Δ起动装置的工作过程 操作要求 根据要求手工、计算机设计Y/Δ起动装置电气原理图 Y/Δ起动装置电气原理图设计 情境参数： 计算机设计 电气原理图 手工设计 电气原理图 Y/Δ装置 工作过程 电气原理图 绘制规则 相关图形 文字符号 电气原理图设计 情境任务对象 情境任务分解： 分解具体内容 任务1 完成情境任务分析，咨询，资料收集和研讨，确定学习方案； 任务2 制定工作实施计划； 任务3 知识点学习（电气原理图的绘制规则）； 任务4 了解相关图形符号与文字符号； 任务5 识别电动机点动、常动电气原理图（了解自锁的作用及实现）； 任务6 识别电动机正反转电气原理图（了解互锁的作用及实现）； 任务7 对已有Y/Δ起动装置电气原理图进行识别； 任务8 自行设计Y/Δ起动装置电气原理图； 任务9 对已设计完成的电气原理图进行展示，交流研讨，考核评价； 任务10 知识点归纳总结； 任务11 完成实验报告。 情境任务内容 分组 全班分十个情境开发小组，每组4—5人，每组确定情境负责人1人 小组 资讯内容 据甲方提出的情境要求，乙方咨询，通过任务书及参考文献，查阅资料获取工作目标总体印象，了解不同实现方案。 情境实施组织： 情境资讯组织： 情境实施 1、电气原理图 咨询阶段（教师辅导） 电气原理图是用规定的图形和文字符号表示的继电-接触器控制系统电路图。 其根据电路工作原理而绘制，它采用规定的图形符号和文字符号，具有结构简单、层次分明、便于研究和分析电路的工作原理等优点，在电气设计和现场维护中都得到了广泛的应用。 序号 名称 图形符号 文字符号 1 三极开关 （组合开关） QS 2 空气开关 正式图符 QF 简化图符 咨询阶段（教师辅导） 2、图形文字符号 序号 名称 图形符号 文字符号 3 接触器 线圈 KM 常开主触头 常开辅助触头 常闭辅助触头 咨询阶段（教师辅导） 序号 名称 图形符号 文字符号 4 继电器 线圈 K 常开触头 常闭触头 5 热继电器 热元件 FR 常闭触头 咨询阶段（教师辅导） 序号 名称 图形符号 文字符号 6 按钮 常开触头 SB 常闭触头 急停常闭 7 行程开关 常开触头 SQ 常闭触头 咨询阶段（教师辅导） M 序号 名称 图形符号 文字符号 8 蜂鸣器 H 9 指示灯 HL 10 电动机/ 三相异步 M 11 熔断器 FU 12 接近开关 SQ 3~ M 咨询阶段（教师辅导） 3、设计原则 咨询阶段（教师辅导） KM 1 2 FR FU SB2 KM FR 控制电路 主电路 S ? ? M 3 ~ 闭合开关 S