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香港新高中学制公开考试与大学收生准则的改变 2006年11月27 – 28日 现行学制与新学制比较 有关公开考试的主要改变 公开考试数量 – 2个变1个 强调思维能力及知识运用 评核甚么 – 校本评核 如何汇报 – 水平参照 校本评核 目的： 增加效度 – 减少一试定终身的考试压力 提高信度 – 评估一些在公开考试中不能有效地评估的学习成果 对学与教有正面的影响 实施校本评核的意义 重视学习过程 促进学教关系 提高学习兴趣 正确学习态度 实践校本精神 减轻考试压力 校本评核的推行策略： 建议将新高中科目分三类推行 甲类：目前在香港中学会考／香港高级程度会考已有校本评核的科目─在2012年香港中学文凭实施 乙类：实习成分浓厚的科目 / 公开考试包含相近课业的科目─在2012年香港中学文凭实施 丙类：现时没有校本评核的科目 ─循序渐进地实施 水平参照成绩汇报 水平参照评级的理念 在于更精确地反映考生 于知识、技能及理解方面 所达到的水平 水平参照的特征 每一学科均预先制定等级水平，让考生试前得悉要求 考生的成绩只与预先制定的等级水平比较，而不用跟其它考生的表现比较 考生表现的等级水平 考生的表现共设五个等级 (第一级至第五级)，各级无预设人数比例 提出等级描述与相关显证 考生的表现若未能达到第一级的要求，将给予 U (不予评级) 水平参照汇报的优点 清晰说明考生的等级水平 提升「教」与「学」的效能 (教师藉以改良教学效果、学生得以认清上进方向) 维持年与年间的水平稳定 现时的等级制 与 新的等级制 这两种等级之间 并无 直接等同的关系 制订等级水平的步骤 成立专家小组 详细检视「等级描述」与考生表现的样本 参考对照组的可靠测试所提供的资讯 为不同等级制订临界切割分数 海外大学的认可 新高中24个科目的课程均符合国际基准，同时获得国际称许。 考评局现正与英国剑桥大学考试委员会紧密合作，使香港中学文凭主要等级的学历，可以继续保持相当于英国普通教育文凭试的成绩，以确保获得国际认可。 考评局亦会与海外大学商讨，直接承认新的香港中学文凭。 重要事项 2006年9－11月：第三次咨询主要集中在考评方面 2008年初：中国语文及英国语文最后一轮咨询 2008/09年：香港中学文凭考试各科样本试题及等级描述；在职培训 连系国际基准以确立评核水平 大学收生要求的改变 简介 大学校长于2006年7月公布大学收生条件 大部分大学要求学生修读四个核心科目(中国语文、英国语文、数学及通识教育) 及一个选修科目(指定/ 非指定) (例如：任何一个科学科的科目) 也有部分大学要求学生修读四个核心科目，另加两个选修科目(非指定或仅指定其中一个选修科目) 减少指定选修科目，有助灵活规划高中课程 学生可因应本身能力和兴趣选择选修科目 考评局已开展有关与海外大学承认新文凭资历的工作 简介 这些建议的入学要求将由2012/13学年起生效，适用于完成新高中学制的香港中学文凭考试的学生。 现行的大学入学要求，仍适用于参加2012年香港高级程度会考的最后一批考生。 选修科目 为让学生有宽广而均衡的新高中教育，我们建议学生应修读四个核心科目及两至三个选修科目。 四个核心科目和一个选修科目只是部分学院的最低入学要求，并不保证申请人能入读个别学院或课程。在实际的遴选过程中，个别课程可能会将选修科目的数目，作为考虑因素。 学生学习概览 大学在甄选学生时，会考虑能广泛反映学生在不同方面成就的资料，让学生展示他们具备所需的能力和个人特质，俾能从大学教育中获益。 学校会协助学生制订学生学习概览，以全面反映学生在各方面的表现。 学生学习概览能为大学提供具良好参考价值的资料。 招收非本地学生政策 大学现行招收非本地学生(包括内地学生)来港入读专上课程的政策，不会受推行「334」学制所影响。 因为本港的「334」学制能配合内地的教育制度，所以预期在「334」学制下，内地学生无需再修读为期一年的预备课程，便可在香港的大学修读学士学位课程。 谢 谢 ! ! * * 06/07学年 11/12学年 于15/16毕业 第一届新学制 水平参照成绩汇报 (2004年数据) HKDSE 5 4 3 2 1 U 5* 5** HKCEE HKALE B A C D E F U 高中学生学习概览 为达致全人发展的目的，学生学习概览将反映学生参与活动的纪录及成就 我们鼓励学生建立自己的学习概览 学生学习概览的格式及建立的过程等将为校本处理，学校可就着本身的条件自行决定 纪录为本 反思为本 学生主导 老师主导 学生主导 纪录为本 学生主导 反思为本 老师主导 纪录为本 老师主导 反思为本 学生学习概览 例子 一 例子 二 例子 四 例子 三 学生活动 纪录手册 学生 老师 1. 学生