学习心理与调适创新.pptVIP

第七章 学习心理与调适 本章导读 学习有广义和狭义之分。广义的学习是指人和动物以个体经验的方式所发生的个体适应变化。狭义的学习是指学生在学校里有计划、有组织进行的，掌握知识、技能，形成一定道德品质的过程。大学生学习的认知过程有特定阶段，要服从一定的认知规律。大学生在学习过程中常会遇到一些心理问题，如学习疲劳、学习动机缺乏或过强、注意与记忆障碍等，面对考试时，容易出现考试焦虑、考试怯场，考试作弊也时有发生。本节重点讨论与学习有关的心理困惑，分析问题产生的原因，探究问题解决的办法与途径。 第七章 学习心理与调适 第一节 大学生学习的心理基础 第二节 大学生常见学习心理问题与调适 第三节 大学生考试心理卫生 课堂实践环节 第一节 大学生学习的心理基础 大学生学习的认知活动 认知过程 科贝利亚茨基把高校活动中大学生的认知过程划分三个阶段 知识的认知规律 1.目的任务越明确，感知越清晰 2.对象越突出，越易于认知 3.知识越丰富，认知越完善 大学生学习的非认知因素 学习的动机、需要、兴趣、情感、意志和性格因素。一般认为，大学生群体的智力差别不大，但非智力因素的水平却差别很大。 气质对大学生在学习方面的影响主要表现在学习活动的性质和学习效率上。 第二节 大学生常见学习心理问题与调适 大学的学习环境、教学内容和教学方法与高中大不一样，面对大学课程多，难度大，要求高，老师讲课速度快等特点