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高职院校课程建设的实践与探索 ——深圳职业技术学院的主要做法 刘洪一 2007年10月 工科类课程：“典型产品制作+顶岗实习” 技术服务类课程：“岗证结合、校企一体” 外语类课程：“以实践为核心、以语言为主线、以商务为背 景”的商务外语类PEB人才培养模式 设计艺术类课程：“工作室+企业订单” 其他课程：有“业务流程（工艺）进阶式”、“创新制作 型”、“专业技能模块化”、“课证一体型” 等课程构成体系。 案例1：工科类：“典型产品制作+顶岗实习”  ——以食品生物技术专业《功能食品加工技术》为例 案例2：技术服务类：“岗证结合、校企一体” ——以楼宇工程技术专业为例 案例3：外语类：以“以实践为核心、以语言为主线、以商务为背 景”的商务外语类专业PEB人才培养模式 ——以商务英语专业为例 案例4：设计艺术类：“工作室+企业订单” ——以珠宝首饰专业为例 案例6：“创新制作型”课程体系 ——以电子信息工程专业为例 “市场需要什么样的能工巧匠，我们就开设什么样的培养高技能人才的课程。” 以能力培养为导向，设计课程方案，确立课程目标。 4．课程内容职业化 “以项目（行动）驱动课程”，围绕项目实施课程。 以项目为中心分解教学内容，课程围绕项目进行，项目完成，课程教学也完成。 打造“学习工场” ——影视动画专业承接企业特大型动漫设计项目《糖果总动员》（ 80集，企业投入600万，3年完成 ）；120余名学生参与此项目。专业课程围绕项目设置。项目完成，主要专业课程也学习完成。 “让市场的手伸进校园”。建立开放式专业委员会，专业管理委员会全面参与课程建设。 专业管理委员会92个。聘请近1000名校外专家参与，与6000余家企业建立了联系 。 审定专业教学计划、课程教学大纲和技能训练大纲，审定专业知识和技能考核的标准及方法 。 有力地推动了产学研合作教育的开展 。 专业管理委员会形成了“学校、行业协会、企业”三赢的合作模式 深化“两课”教学改革，增强吸引力和感染力 加强心理健康教育 拜师仪式是新生专业教育时的重要一环，也成为素质教育的一种形式 （7）加强师资队伍建设 ——实施“三大工程” * * 172 11 2007年 备注：2007年的评选正在公示 25 合计 106 5 2006年 61 5 2005年 51 2 2004年 24 2 2003年 全国高职高专入选门数 我校入选门数 时间 目前我校全日制专业92个。现拥有国家精品课程25门（含2007年新入选），省级精品课程37门，校级精品课程100余门。 一、课程建设的现状 二、课程建设的思路 基本思路： 工学结合，能力为本 契合需求，强调特色 夯实内涵，创造精品 系统推进，制度保障 “工学结合，能力为本”是关键，是课程建设的基本指导思想。 “三贴近 、四为主、三中心”是几个基本原则： 技术应用类“三贴近”：贴近生产、贴近技术、贴近工艺 应用文科类“四为主”：以实务、案例、问题、流程为主 设计艺术类“三中心”：以表现、审美、技法为中心 三、课程建设的做法 1.“工学结合”课程化 学生自制功能食品参加国际（深圳）食品博览会 助理智能楼宇管理师 职业道德育基础知识 4+10 网络与综合布线 12+16 12+18 消防与安防 12+18 12+20 建筑设备监控 28 38 建筑电气技术 电气控制与PLC 机械基础 应用电子技术 电工及电气测量技术 电工及电气测量技术工程制图 楼宇自动化技术 物业管理与软件 通信网络与综合布线 建筑消防与给排水 楼宇智能化训（中级） 楼宇安防技术 智能楼宇系统集成技术 楼宇智能化系统设计 楼宇智能化技能实训（高级