专业教育顾问(PEC)研修班.蒋凯-教育与人发展理论及其应用：以过度教育竞争根源分析为中心.pptVIP

专业教育顾问（PEC）研修班 2010年11月1日 教育与人的发展理论及其应用 ——以过度教育竞争的根源分析为中心 蒋 凯 教育的重要意义 “建国君民，教学为先”。 “十年树木，百年树人”。 “百年大计，教育为本”。 康德：“人只有通过教育才能成为人”，“人只有他通过人，同样是受过教育的人，才能被教育”。 涂尔干：“教育是年轻一代的社会化”。 杜威：教育即生活，教育即生长，教育即经验的不断改造。 教育关系到每一个人，每一个家庭，关系到每一个国家和民族。 教育基本理论的主要内容 教育基本理论指教育领域具有普遍意义的理论。 关于理论的不同观点： （1）概括地反映现实的概念和原理的体系，是系统化了的理性认识的结果（《辞海》）； （2）理论是一种可以证伪的猜想或假说。 波普尔：理论是“近似的真理” “我们是真理的探求者，而不是真理的占有者。” 教育基本理论的主要内容 教育与教育学 教育与人的发展 教育与社会发展 课程与教学 教育目的 公民与道德教育 过度教育竞争的根源分析 “为竞争而训练” 20世纪80年代初，比利时贝尔茨语言学校日语强化训练班的广告词。 借用这一广告词来形容今天中国的部分学校，并不为过。 中日韩美高中生调查显示:中国学生学习压力最大 2010年4月8日，中国青少年研究中心、日本青少年研究所、韩国青少年开发院及美国艾迪资源系统公司联合发布了一项针对四国高中生学习意识的比较研究成果，发现中国学生学习压力最大。中国地区调查对象是北京、重庆、湖北荆州、广东佛山、辽宁瓦房店、甘肃临洮等地的1,868名高中生。 中国、美国的父母比日本、韩国的父母更关心孩子的成绩。24.5%的中国父母要求孩子进前10名，这个数字是美国的两倍，美国父母较多要求孩子成绩在中上水平。 86.6%的中国学生认为自己的学习压力大，压力主要来自父母的期望、自己的期望和同学的竞争。由于考试和学业压力大，七成多中国学生有情绪低落和烦躁情绪，在四国中比例最高，比韩国和美国高约20个百分点。近半数中国学生有“睡不着”的生理表现，低于美国，但高于日韩。 教育竞争的主要形式 排名（ranking） 班级内要对学生的考试成绩进行排名，年级内也要对学生的成绩进行排名；期末考试要排名，期中考试要排名，月考也要进行排名。在一个地区内，要对不同学校的表现（主要是依据学生的考试表现，一般用升学率特别是升入重点学校的比例来衡量）进行排名，在不同的地区之间，同样要依据考试成绩进行教育排名。排名的结果是奖优罚“劣”。 选拔（selection） 与排名紧密相关的是选拔。通过各种各样的筛选，选出重点学校、实验班、尖子生、“状元”等等。重点学校获得更好的生源和更丰富的教育资源，实验班受到学校的格外青睐，尖子生得到教师的重点培养。 过度教育竞争的弊端 （一）损害学生的全面发展 （二）干扰学校的正常工作 （三）阻碍合作精神的培养 “满城尽带黄金片”——从学生视力大面积下降看过度教育竞争 对一所学校、一个班级或一位教师而言，为了在竞争中胜出，将竞争者挤在后面，一般采取的做法是加大对自己学生的训练力度。 在此背景下，增加课时、假日补课、重复训练、题海战术成了许多学校和教师的不二法门，学生则成为过度教育竞争中的“被压迫者”。 眼睛：心灵的窗户 “聪明”一解 过度教育竞争的根源 一、社会竞争加剧 二、对教育与人的发展的片面理解 三、对竞争的误读 搜索引擎中的“竞争”和“竞争力” Google 搜索 竞 争 获得约 74,000,000 条结果 Google搜索 竞争力 获得约 31,000,000 条结果 百度一下，找到“竞争” 相关 网页 约100,000,000篇 用时0.002秒??? 百度一下，找到“竞争力”相关网页约100,000,000篇 用时0.080秒? ? “竞争三部曲”